教育教学论文 谈信息技术与小学语文教学的有机整合.docVIP

谈信息技术与小学语文教学的有机整合 榆树市大岭镇怀家中心小学 赵淑兰 传统的语文教学方法的弱点是学生苦于学，教师苦于教。在语文学科中运用现代化教育媒体辅助教学，来改变这一弊端既是时代的呼唤，也是教改的需要。在语文教学中适时、适量运用电教手段不可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易。而且在优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。下面结合自己的教学实践，谈谈信息技术与语文教学的整合。 一利用信息技术，优化教学内容，提高教学效率 1 创设情境，体验情感。 创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象 。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象 。飞流直下三尺，凝是银河落九天大漠孤烟直，长河落日圆对那些生活阅历　不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。 2 网络共享，丰富教学内容。 利用网络共享的优势，在计算机网络教室中学生机可以随时访问教师主机，获取主机上的大量资源，也可以让学生机之间互相交流信息，实现资源共享，大大丰富了教学内容。例如教学《九寨沟》一课，除了文中介绍的五彩池、森林等几处景点外，教师可以在课前从网络上下载大量的有关九寨沟的网页，在教师主机上建立一个网络资源库，对九寨沟有一个全面具体的介绍，图文并茂，动静结合，使得教学内容更为丰富多彩，学生学习起来也更加兴趣盎然。 3再现情境，培养思维的独创性。 在阅读教学中，计算机做为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《云房子》时，在多媒体出示小鸟造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿一样美美地开着......这时我提问：如果你是一只小鸟，你慧造出什么样的房子呢？学生心中的云房子真是多姿多彩：有的是餐厅型的有的是超市型的、有的是医院型的、有的是飞机型的、有的是汽车型的......学生的创新能力、想象能力充分被挖掘。 4激发学生写作的兴趣。 在作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。出现这样的情况，作为一个教师该如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如在三、八妇女节前，让学生写关于赞美妈妈的作文，一部分同学容易写空话、套话。为此，我们安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使巧妇常为有米之炊。 5与时俱进，更新教学内容。 现代的教学内容最大的弊端就是滞后于时代的发展。由于教材编写的限制。当今世界上最新鲜，有明显时代特征的学科素材和教学内容很难在教材中反映出来。利用信息资源跨越时空界限的特点，运用信息技术充分利用各种资源，引入时代活水，与教学内容结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活实际和现代内容科技，例如教学《只有一个地球》一课，除了课文中提供的内容外，学生还可以在网上查询关于地球的最新研究发现，进行科普教育，树立环保意识。 二多媒体深入课堂，有利于提高学生的语文素质。 现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。语文科的任务是提高学生语文素质。它包括两个方面：一方面，传授语文知识知识，训练语文能力；另一方面，提高思路水平，扩大知识视野，丰富文第素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。而运用多媒体计算机来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教