人教课标版语文一年级上册《雨点儿》公开课教学设计.docVIP

《雨点儿》教学设计 潘珍珍 教材说明： 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。 学习目标： 1. 认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 课前准备： 1.布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？ 2.雨中、雨后的课件。 教学重点：练字、联系朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。 教学过程： 一、导入，引出课题 1．放歌曲《小雨沙沙》。小朋友们，老师今天给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？会唱的同学跟着一起唱吧。 2．音乐，看了美丽的画面后，你有什么想说的呢？今天咱们就要一起来学习一篇有关雨的课文，咱们一起来读读课题。（课件出示课题：雨点儿） 3．听的名字啊，谁再来叫叫小雨点名字，读的真好，谁再愿意来试一试。咱们一起来读一读好吗？多可爱的名字呀，你能想个办法把它记住吗，谁有办法来记一记这个“点”字。 4．，小雨点儿又会带给我们一个怎样有趣的小故事呢？让我们一起来听一听，请小朋友们仔细听，待会儿，把你记住的东西告诉大家。 5．友们真棒，这么一会儿就记住了那么多的东西。下面请你们自己去读一读课文，把课文读顺，把生字词读熟，相信你们会有更大的收获。 二、识字，细读课文 （一）学习课文第一段 1．来读一读这篇课文（指名读），其它小朋友仔细听，那些地方读的好那些地方读的不好。（交流）看来有几个字音没有读准确，不过没有关系，老师觉得他还是很棒的。这几个生字，咱们是第一次见面，等咱们把它们读书了，老师相信这位小朋友一定能把课文读得更好。那咱们就一起来熟悉一下课文中的生字词吧 2．逐个出示生字词。 3．示“数不清”谁愿意来读一读，读得时候应该注意什么呢？对了，要注意其中的翘舌音和后鼻音，谁再来试一试。课文当中说“数不清”的是什么呢？对了是，小雨点儿。那我们可以说：数不清的小雨点儿。那么生活当中还有哪些东西是数不清的呢？谁愿意来说一说，“数不清的————”。 4．“云彩”，一起来读一读，男女生读，你觉得“彩”和我们学习过的哪一个字非常相似呢？对了，就是“菜”，谁来说一说它们有什么不同。说的真好啊，下面咱们一起来读一读，这个词，把它深深的记在脑海里。 5．“飘落”。谁来读一读，你知道怎么来记住这个“飘”字吗？谁来读读这个词。（指名读） 你知道什么叫“飘落”吗？教师实物演示羽毛“飘落？”说说它是怎么落下来的。对了，轻轻的，慢慢的落下来就是飘落。谁再来读读这个词。开火车读，齐读。 6．什么东西是飘落下来的呢？谁来说一说，什么东西从哪里飘落下来。 谁能从课文中找出有这三个词的句子。课件出示第一段。注意把“数不清”“飘落”读好。 （二）学习课文二、三、四自然段 1.课件出示“问、回答”。谁来读一读，读的真好，谁再来试一试，咱们一起来读一读好吗？那么这几个字你有办法记住它们吗？你们的办法真好，相信你们都已经记住这几个生字了，咱们来开火车试试看。 2.哎，半空中大雨点儿遇到了小雨点儿，它们说了些什么呢？大雨点儿是怎么问，小雨点儿又是怎么回答的呢？下面你们自己读一读234自然段。 ① 大雨点问小雨点什么呀？哦，问小雨点“你要到哪里去？”谁愿意来问一问。我们读问具的时候语气是怎么样的呢？应该怎么读呢？对了，语气要往上扬。谁愿意再来问一问。真好，下面咱们一起来问一下小雨点儿“你要到哪里去？” ②小雨点儿又是怎样回答的呢？谁能帮小雨点来回答一下。对了，小雨点说它要去有花有草的地方。那么这个“你呢？”其实是什么意思呢？对了，小雨点的话说完整就是问大雨点要到哪里去。你知道大雨点要到哪里去吗？哦，它要去没有花没有草的地方。这里有一个词“地方”应该怎么读，对了“方”在词语里读轻声，我们一起来读读看。 3.多么可爱的大雨点和小雨点啊，它们在半空中说着悄悄话。咱们一起来把它们之间的对话来读一读好吗？先同桌读一读，一个当大雨点一个当小雨点儿。 4.谁愿意来当当这个大雨点小雨点，来表演一下。（分角色读）。多可爱的大小雨点啊。咱们男女生来试一试好吗？ （三）学习课文第五自然段 1.可爱的大雨点和小雨点从云彩里飘落下来，大地发生了什么变化呢？下面请你们读一读课文第五自然段，说说大地发生了什么变化。 2.我们先跟着小雨点去看看大地的变化。课件演示。你能用文中的话来说一说大地的变化吗？ 3．课件出示描写的句子。谁愿意来读一读这一句话。老师感觉到花更红了，草更绿了，谁再来试试看。在小雨点的帮助下，花更红了，草更绿了，你觉得小花小草的心情怎样？很高兴，很快乐，你能把这种感觉读出来吗？把小花小草开心的感觉读出来。（指名读）咱们一起来试试。 4.小雨点来到有花有草的地方，使花更红了，草更绿了。那么