北师大版语文六年级《城市的标识》2课时教案.docVIP

城市的标识 教学目标： 1、对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 2、体会排比的作用。 3、默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。 教学重点： 理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 教学难点： 了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。 教学方法： 启发、讨论 教学准备： 小黑板 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 初读课文，整体感知 掌握本课的生字词，理清文章脉络。 教学过程： 导入新课： 1、随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课， 2、理解文题：什么是标识？所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。 3、我们知道五星红旗是我们祖国的标志，红领巾是少先队员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？ 二、初读课文，整体感知 1、读课文，划出本课不认识和不熟悉的字词。 2、借助工具书或用自己喜欢的方式学会生字生词。 3、熟读课文，边读边在树上圈、点、批、注。 三、检查学生的学习情况。 1、读课文（认生字） 2、解决字词 生字词: 遒qiú 劲 干涸hé 芸yún 芸众生 馈kuì赠 思 忖cǔn 蒡bàng 啾jiū 喀什 窠kē 词语理解: 遒劲:雄健有力。 馈赠:赠送。 芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。 川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆，船只很多。 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安然死去。比喻事物的自然消亡。 四、读课文，理清文章脉络。 1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。 6-15段为第二部分：写树才是城市的真正标识。 16-17为第三部分：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。 五、互读自己喜欢的句段，提出不懂的问题，能解决的在小组内解决。 第二课时 教学目标： 1、对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 2、了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。 教学过程： 一、复习导入 我们对《城市的标识》这篇课文有了初步的了解，谈谈你对这篇课文的理解。还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 二、精读课文，感悟重点 1、划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等 2、出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。 懂它的含义。即“就 好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。 难道城市中就没有标志了吗？从哪看出来？ 4、作者为什么说树是城市的标识？读15、16、17 自然段 作者为什么说“树是惟一的不可替代的印记”，“是城市仅存的个性”？学生勾画并认真品读相关部分。 交流重点句段，感受树的生命力及美感。 （1）“那棵树有一种端庄的王者风度……” （2）“后来我看见一排树……” （3）“最后你睁开眼……” 5、作者为什么把树称作城市的标识？ 四、作业： 开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。 教学板书： 城市的标识 法国梧桐——浪漫、清新的绿色之都 椰树——南国风情 国槐——古老厚重的京城气息 圆冠榆——精致细腻 榕树——生机勃勃 教学反思：