试析高职英语校本课程开发知识观的重建.pdf

试析高职英语校本课程开发知识观的重建 论文摘要：高职传统的英语课程知识观把人与课程知识割裂开，忽略了知识 本身就是人类运用智慧全身心探索世界的产物这一客观事实，因此难以揭示课 程知识与人的发展的内在关联；试图回到原点探寻校本英语课程知识与教育联 姻的基础，即知识的内在结构与人的生命本性的内在契合，阐明高职英语校本 课程知识观的发展应从“人知疏离”走向“人知融生互动”的新观点。 论文关键词：高职英语；校本课程；生命本性；知识观 一、校本课程开发的内涵 （一）校本课程开发的定义 校本课程开发是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、 课程管理等重大活动组成的系统工程。校本课程的发展是国家课程开发和地方 课程开发的重要补充，它以充分考虑教师工作的积极性、学生的认知水平与需 求、学校的办学条件以及所处社区的经济文化水平、凸显学校自身特色为主要 特征。校本课程发展的根本目的在于促进学校自主、持续发展。 （二）校本课程开发的思想基础 校本课程开发的思想基础源于美国的施瓦布（Jeseph）和英国的斯滕豪斯 （Lawrence Stenhouse）为校本课程开发提供的理论支持。我国校本课程理论 基本以国外学者的理论为准绳，主要的理论基础也是实践模式和过程模式。