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浅谈新课程英语教学中培养教师反思能力 摘要：反思教学近年来在国际教育界备受重视，在我国也越来越被广大教师所 熟悉。本文从反思教学理论出发，结合教学实践，提出在教学实践中培养教师 的反思能力，从而提高教学效能。 关键词：教学方法；教学反思；专业化 前言 人之反思，古今皆有之，它是一种文明程度和个体成熟与理智的标志，古有 “扪心自问”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“检讨”和“人贵有自知 之明”之说。反思，首先是思想界和知识关于元科学研究的一种理念与方法， 后来移植于教育教学，便产生了反思性教学。笔者认为这种移植是教育改革与 发展的需要，是教育科学自身发展与进步的一种标志。 对于反思性教学的概念，众说不一。熊川武教授在他的《反思性教学》 一书中所下的定义，是“教学主体借助行为研究，不断探究与解决自身和教学 目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来， 努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。”我们认为反思 性教学，是指对教学经验进行回顾与重新认识（包括思考、评价、整改等）， 以至产生新的更趋于合理性的教学方案与行为的活动过程。通俗地说，反思性 教学，即“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一。 教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教