多元指向练出精彩——浅谈小练笔设计中的三个指向［论文］.docVIP

多元指向练出精彩——浅谈小练笔设计中的三个指向 多元指向练出精彩——浅谈小练笔设计中的三个指向 单群群 小练笔看起来简单，但涵盖的内容却非常丰富，除了可以培养学生写话能力外，它还可以帮助学生巩固、运用刚学过的字词，养成自我修改的好习惯。小练笔指向不同，落实的目标也不同。 一、指向词语，在运用中理解巩固 随着年级的升高，字词教学所占的时间明显减少，教学的重心向阅读和写作倾斜。此时课文篇幅却明显变长，生字词也大量增加，于是，很多学生在书写中错别字增多了，对一些词语的理解也不够透彻。面对这一现状设计指向词语的小练笔，就可以在提高学生习作能力的同时巩固字词教学，一举两得。 如，课文《爬山虎的脚》一共有11个生字，分别是“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕”和“逐”，同时在“词语盘点”中还有一个四字词——引人注意。课后，我让学生在生字词中选择自己喜欢的五个写一段话，内容不限。因为对所写小片段在内容上没有限定，唯一的要求就是用上刚学过的课文中的生字词，所以，学生们写出来的小片段内容丰富多彩：有的模仿课文用上“重叠”“空隙”“占”“茎”等写了家中的丝瓜、猪笼草、凤仙花等植物，有的则用上“铺、触、痕、逐”等生字描写了钱塘江大潮等自然景观，还有的用上这些新词描写了心爱的玩具……不管写的是什么内容，他们都能用上课文中的五个生字词通顺流畅地表达自己的想法，很