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对于应用型土木工程专业实践教学改革分析 论文摘要：针对应用型土木工程专业实践教学中存在的突出问题，通过对 部分土木工程专业实践教学的调研，结合实践教学的实际情况，提出了对应用 型土木工程专业实践教学的改革建议。 论文关键词：应用型；土木工程专业；实践教学 随着我国城镇化、现代化、国际化进程的加快，建筑业在国民经济和社会 发展中的地位越来越重要，这为土建类专业的发展带来了难得的机遇。近年来 建设人才市场对土木工程专业的需求发生变化，从事与土木工程专业工作有关 的本科毕业生中90%以上在施工、监理、管理等部门就业，在高等院校、研究 设计单位工作的大学生越来越少。用人单位性质、规模和岗位不同，对本科人 才的需求也不尽相同。目前，全国乃至世界各国都在对该专业的高等教育进行 不断探索、创新，其人才培养模式与教育理念在不断发展。 一、应用型土木工程专业实践教学中存在的突出问题 1.应用型培养目标问题 笔者对土木工程专业人才有需求的设计单位、施工企业、管理部门（包括 政府机关如建设局等、质检站、建设单位、质量管理单位等）进行了走访和调 研，用人单位普遍认为土木工程专业应以培养应用型人才为主，不宜过分提倡 综合性、研究型，尤其是对于本科生。笔者跟踪调查了部分院校的应用型土木 工程专业的一些毕业生，绝大多数毕业生反映：在学校里学到的是若干个理论 知识片段，实践机会很少，参加工作半年比在学校四年学的东西都实用。这说 明目前应用型本科土木工程教育的培养目标不突出或有明确的目标而培养的人 才不达标或目标与市场衔接不好。 各校宜结合国家建设人才需求以及各个学校的区位、办学历史、师资力量、 实验条件、与社会的结合情况等设置课程体系，全国统一要求的课程不宜过多， 让学校根据市场导向有灵活的办学机制。应该下大力气在实用型技能方面对学 生进行培育，这对学生毕业后进入社会找工作、增强竞争力都将有实际效果和 重大的意义。 2.思想认识不到位 实践教学是培养应用型土木工程专业人才的重要环节，是培养学生实践能 力的关键。只懂理论，那是空头理论家；只懂实践技术，那是民工。而高等院 校应用型土木工程专业培养的是既懂理论又会实践，并将理论和实践紧密结合 在一起、具有创新能力的高级应用型专门人才。实践教学与理论教学同等重要， 然而，目前高校的实践教学质量在很大程度上滞后于理论教学，究其原因，对 实践教学认识不到位是其中最重要的原因之一。上至高校的高层领导，下至普 通的教师、学生通常认为实践教学是理论教学的附属部分，直接由理论课教师 负责完成就行。很显然，这种安排、这种认识是错误的。实践教学与理论教学 既有联系又有区别，有分工又有协作，实践教学相对于理论教学有很多独特之 处，认识不到这一点就很难做好实践教学工作，就谈不上培养应用型的土木工 程专业人才。 3.实践教学指导教师自身实践能力不足 由于我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”过渡，当前高校师资 中青年教师占相当一部分比重。绝大部分青年教师因备课上课或提高学历层次 的压力较大，加之目前的教师系列专业技术职务评审制度对科研成果的硬性要 求，使得青年教师没有时间与精力进行工程实践，致使青年教师工程实践经验 缺乏，实践能力不足。 据调查，目前高校土木工程专业实践教学存在相当普遍的一个现象：讲设 计的没搞过真实的工程设计，讲施工的没去过几次工地，讲设备的看不懂水暖 电施工图，讲预算的没做过工程预决算，讲招投标的没参加过招投标等等。试 问实践教学指导教师没有真正的实践，指导出来的学生实践能力又能怎样？这 是一个很严峻的问题。 4.尚未形成独立的实践教学课程体系 经调查了解，几乎所有应用型本科院校都有较完整的理论教学课程体系， 教师、教室、考试、听课评课、学生评教、教学督导、理论课任课教师考核标 准等配套硬件设施到位，管理制度等软件健全，能够按规范实施理论教学，使 理论教学质量有了可靠的保障。但是，也应看到，还有相当一部分学校，打的 是培养应用型人才的旗帜，却没有形成独立的实践教学课程体系。主要表现在 两个方面：其一，实践教学相应的硬件设施不能满足实践教学需要。如课程设 计没有专用的教室，制图没有专用的制图室、绘图桌凳，实习没有配发相应的 安全帽，没有充足的实习设备和实习基地，不能给学生提供条件进行实验，搞 发明创新等。其二，实践教学相关软件缺失或不健全。如实践教学没有完全胜 任的指导教师，没有适用的、较理想的指导书，实践环节没有相配套的教学管 理实施细则，也没有实践