语文教学怎样实施创新教育.pdf

语文教学怎样实施创新教育 一个国家的综合国力取决于它的自主创新能力。国家的创新体系的功能就 是提高自主创新能力，即提高国家竞争力。而要提高国家的竞争力，就必须实 施创新教育。创新教育，是以培养创新性人才为价值取向的新型教育，是在适 宜教育教学氛围中学生自主发展的结果。那么，在语文教学中，如何搞好创新 教育，启动学生的创造性思维，不仅是语文课本身要适应新世纪发展需要的迫 切要求，更事关国家和民族的兴旺发达。如何在语文课教学中实施创新教育呢？ 我认为必须做到如下几个方面： 一、教师的观念要更新，要树立正确的学生观，是实施创新教育的前 提。 在整个教学过程中，教师是主导，学生是主体，这是勿庸置疑的。而 长期以来，有的语文教师存在着“教师中心主义”和“学科中心主义”的教育 思想。在这种教育思想的指导下，往往容易产生过分强化教师的主导作用， “主导”变成了“主宰”，“主体”变成了“收录机”，“教师讲，学生听” 一言堂的灌输式教学，导致学生没有思维的空间、时间，教师的思维代替了学 生的思维。这样培养出来的学生，缺少独立判断创新的能力，又怎么能适应时 代对创新的需要呢？与其说这是教育的危机，倒不如说是民族的危机。因此， 教师应从根本上准确地把握自身的“主导”地位，只有真正把学生视作有血、 有肉、有思想、有个性的“主体”，才能在教学实践中尊重学生的个性心理特 征，找到符合学生思维规律的教学方法，挖掘能增强学生创造能力的最佳切入 点，切实可行地实施创新教育。 二、实施创新教育的关键，在于把握课堂教学的各个环节。 1.运用多种教学手段激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。居里夫人之所以成为镭元素的发现者，爱因斯坦 之所以成为科学巨匠，是因为他们对科学有着浓厚的兴趣。所以，在语文课教 学中，教师应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。生活中典型事例，引 人入胜的寓言故事，美妙动听的音乐，富有感染力的语言，名言、俗语、顺口 溜等，都能使学生在不知不觉中产生高昂的学习情绪。例如我在语文教学中做 了一次这样的引导： 人教版初中语文教材曾选用鲁迅的八篇文章： 《从百草园到三味书屋》（选自《朝花夕拾》，1926 年 9 月 18 日）、 《社戏》（选自《呐喊》，1922 年10 月）、《一件小事》（选自《呐喊》， 1919 年7 月）、《故乡》（选自《呐喊》，1921 年 1 月）、《论雷峰塔的倒掉》 （选自《坟》，1924 年10 月）、《藤野先生》（选自《朝花夕拾》，1926 年 10 月）、《孔乙己》（选自《呐喊》，1918 年冬）、《“友邦惊诧”论》（选 自《二心集》，1931 年12 月）。 这些作品若说体裁、出处，还好记一些，因为学生对教材内容熟悉， 是能够把小说、散文、议论文分清的。出处也有规律：小说出自《呐喊》，散 文选自《朝花夕拾》，议论文选自《坟》和《二心集》，但是要把这几篇文章 按先后顺序分是容易混淆的。 为了激发学生，引来兴趣的足迹，我把班里学生分成甲、乙两组，甲 组是前30 名学生（智力相应都较好，因为这是按成绩排队的），乙组是后30 名学生，两组展开比赛，看哪组先会背，都是按创作的先后顺序记鲁迅的八篇 文章。甲组在教室读背，乙组到教室外，甲组同学个个洋洋得意，自认为是稳 操胜券；乙组同学则满脸不高兴，认为老师有意难为他们。 到教室外以后，我对他们说，今天咱不用背，咱们做个游戏，这个游 戏做完，就能记住。于是挑了八名同学，每人拿一个篇目名，按创作时间顺序 站好，我指着几个同学随口说了起来：“《孔乙己》因为《一件小事》回到 《故乡》，看了一场终生难忘的《社戏》，回来的路上，高谈《论雷峰塔的倒 掉》，第二天一早，《从百草到三味书屋》拜访了《藤野先生》，他正在读鲁 迅的《“友邦惊诧”论》”。下边每个同学再说一遍，（不一定非和老师说的 一样，只要顺序对即可）。 果然在学生自读一遍之后，就记住了。两人又对说一遍，互相检查， 没有一个出错。从出教室到会背，不到三分钟。这些同学兴高采烈地回到教室， 我检查教室的同学，竟无一人会背，我又延长了三分钟，只有几个人举手，直 到15 分钟后，教室的同学才基本掌握（挑出几个检查，还有背错的），比赛结 果，乙组获胜。 甲组同学大吃一惊，非让我说出其中的奥妙„„ 当同学们悟出学习原可作为有趣的游戏时