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让学生与责任同行：《拜托你照顾好妈妈》一些同学游离于课堂之外，老师说什么，同学说什么，他一概不听，家庭作业也不能及时完成。诚信意识的缺失自我责任弱化 2．利己思想、自我意识浓重 3．价值观模糊，辫别是非、美丑的能力低随着社会大环境的变化，中小学生群体的价值观念也处在变化之中，趋向多元化。他们盲目崇拜歌星、影星、大款、大亨，盲目崇拜身边或生活中有钱的人家庭教育的不良影响学校教育的缺失，教师该如何调整学生责任感缺失的心理，培养和确立他们的责任意识呢？?尊重学生，热爱学生尊重学生也就是信任学生，相信他们的力量，让他们根据自己的兴趣和能力自由地进行选择和思考，积极发挥他们的主观能动性。而学生在教师的尊重和信任中能唤起自己的自尊感和自信心，增强自己的责任感。教师只有热爱学生，关心学生，与学生进行推心置腹、亲密无间的交流，才能触动学生的心灵，使学生的情感得到升华。教师应指导学生树立起正确的人生目标和责任感，用高尚的价值观作为行动的道德准则，增强他们明辨是非、抵御各种不良社会风气侵蚀的能力。2．分清角色，提高责任认知 一个人只有认清自己所扮演的角色，才能明白自己应当承担什么责任，履行什么义务，才能提高选择行为方式的能力，学会识别什么是负责任和不负责任。教师在培养学生责任感时，应要求学生清楚自己是谁，即自己扮演的是什么样的一种角色。对家庭而言，自己是父母的孩子，是家庭的一员。在家要做到孝敬父母、关心休贴父母，尊敬长辈；自己的事情自己做，主动承担力所能及的家务活，不让父母操心；父母伤病时要尽力照顾……在学校里，自己是一名学生，学生的主要任务是学习，要尊敬师长，团结同学，热爱集体，积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，对自己承担的任务要尽心尽力、认真负责地完成，出现问题要勇于承担，不。对社会而言，自己是一名公民，要遵守社会公德，遵守公共秩序等。 在新课程研究性学习活动及自主学习中，小组合作学习能改变课堂结构，也拓展教学的时空，让师生之间，生生之间的关系更加密切，让处于不同发展区的学生都能找到发展的空间，保证了个体的发展。由于学生的基础能力不同，在学习中遇到的问题也不同。教学正是针对学生发展的不平衡性采用了合作学习的方式 ，使学生得到异步发展。思维比较活跃，学得比较快的学生让他们成为小老师帮助后进的同学就有了可能。这样就能使学生产生帮助小组同学共同进步，为他人负责的责任感，深化学生的责任意识。责任感是做人成才的基础。教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。拜托你照顾好妈妈朋友G君下放到某地挂职两年，孩子才十岁。平常这孩子和妈妈的关系有点紧张。临行前G君同孩子谈了一次话。他没有说：“我不在家你要好好的听妈妈的话。”而是说：“这一段时间你就是家里唯一的男子汉了，拜托你好好照顾我的妻子，你的妈妈。每天晚上要锁好门、关灯、关煤气。”以后G君每次同家里通电话，孩子都首先说：“爸爸你放心，妈妈很好，我每天晚上都检查有没有关好门，关好灯，关好煤气，还关了电脑和电视。”G君说，这孩子一下子就长大了，同妈妈的关系也改善了。关键在于孩子有了责任感。而这正是成为一个健全公民最重要的素质。人是社会动物。每个人作为社会的一分子，享有社会给予他的一切，他也必定要为社会担负一定的责任。无论家庭中的夫妻、父母、子女；企业里的领导、职工；学校里的老师、同学；社会上的顾客、乘客、观众、路人，都各有各的责任。这是社会和谐的运行基础，也是我们幸福生活的基础。 孩子是乐于承担他们力所能及的责任的。这可以说是孩子的天性。出门时大人要关灯，孩子会说：“我来关”。如果得到鼓励，孩子就会养成出门关灯的习惯，并把这看成是自己的责任。吃过饭擦桌子洗碗，给爸爸倒茶水，为妈妈捶捶背，担负起这些责任的孩子也都会觉得很开心。因为他为这个家庭做出了贡献，因为他是其他家庭成员所需要的一员，他感受到了他存在的价值。 但是许多家长认为孩子还小。不忍心让他们担起任何责任，常常抹杀了孩子承担责任的积极性。 日本的孩子上幼儿园，都是自己背包，没有一个大人会替他们拿。 有位朋友每月给农村的父母寄钱，都是带着孩子一起去，到孩子十几岁后就让孩子自己去邮局汇款。这都是好办法。这样的孩子长大以后，就会更好的融入社会，融入集体，更容易被他人接纳。他们的承诺会使别人更放心。他们也会更加尊重自己。可以预计，他们一定更能创造自己幸福的生活。 顾亭林说：“天下兴亡，匹夫有责。：毕业歌唱道：“同学们担负起天下的兴亡。”毛泽东对年轻人说：“世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的。”未来的重任不会压垮他们。因为他们从小就开始担担子了。