运动专项教学理论与实践.pptVIP

运动专项教学理论与实践 提 纲 教学目标 第一节 教学方法概述 第二节 教学方法应用 第三节 学习方法介绍 教学目标（一） 知识： 1、能陈述传统、发现、领会、学导式等主要教学法的内容要点。 2、能陈述迁移、试误等主要学习法的内容要点。 教学目标（二） 理解： 1．能把握和解释教学方法的含义。 2．能理解和说明篮球运动的教学特点。 3．能解释和分析掌握知识技能与发展学生智力的关系，学习的结果与学习过程的关系。 教学目标（三） 运用： 1．能根据不同的对象、内容、条件、任务选择和运用不同的教学方法。 2．能对篮球教学中教学方法的使用与选择正确性进行评价。 3．能把健康教育的基本知识融入篮球教学中去。 第一节 教学方法概述 一. 教学方法概念 二. 教学方法分类 三. 教学方法选择 教学方法观点（一） 前苏联专家 教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论和实践认识活动的途径。 教师和学生在教学过程中为解决教养、教育和发展任务而展开有秩序的、相互联系的活动的办法，就称为教学方法。 教学方法观点（二） 西方专家 教学方法是教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教辅材料促成学生按照要求进行学习的方法。 教学方法是为了促进学生学习，教师组织班级，向学生提出意见及使用其教学手段的各种方法。 教学方法观点（三） 我国专家 教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的，师生相互作用的活动。 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 教学方法观点 l?? 教学方法要服务于教学目的、任务。中西方学者在概念的论述中都明确了这一点，即教学方法要以实现一定的教学目的为前提，否则无法进行有目的的教学活动。 教学方法观点 l???教学方法最本质的特点是教师的教和学生的学密切联系、相互作用的双边活动。教学方法包括了教师的教法和学生的学法。因为在教学活动中教师要传授大量的间接的、精选的经验，所以有时以教师的教为主，但如忽视学生的学，就会使教学陷入生硬灌输、强迫注入的境地，也会使学生失去掌握学法的机会。 教学方法观点 l???教学方法是教学中师生双方活动的体系。它是包含师生活动的方式、步骤、手段和技术的总和，表现出教师和学生动作的外部特点。 在处理教与学的关系时应注意几个问题 1、在教学中力求做到动作重点让学生去发现，要领和重点让学生去探究，结论让学生去得到。 2、教师教育最终目的是要让学生学到自己去获取知识的方法。 3、体育教师要以问题为中心，以促进学生问题意识的发展，实现创新能力的提高。 4、 教学改革要解决僵化的死板的老师教、学生学的传统教学方法。 部分专家对于教学、教学过程方面的认识与观点 黄济： “科学主义”和“人本主义”对教学影响及矛盾斗争，成为教学发展的重要推动力之一。但因都具有不同程度的片面性，因而谁也没有开辟出当代教学的康庄大道，倒是经常把当代教学引到泥潭、陷阱之中。 部分专家对于教学、教学过程方面的认识与观点 王策三 教学认识特殊性之一是间接性，教学中学生的间接经验是主导的，直接经验是为了更好地间接经验，是为更好地掌握间接经验服务的。 部分专家对于教学、教学过程方面的认识与观点 李秉德 把传授知识看成教学唯一功能的观点是片面的。但是忽视知识的传授同样也是不正确的，传授知识是形成技能、培养智能和发展个性的基础，因而是教学过程最基本的功能。 部分专家对于教学、教学过程方面的认识与观点 吴文侃 教学认识过程的特殊性是指学生学习以间接经验为主，学生的认识活动由教师领导，它是精心规划的。教学富有教育性，是人的全面培养与发展的过程。 对教学的建议（一） 1、不能把传授知识、技能与能力的发展看成对立的关系，不能厚此薄彼，不能从一个极端走向另一个极端。 2、传授知识、技能与能力的培养交叉进行，要将掌握知识技能与应用知识技能的教学过程结合起来，即提高学生应用知识、技术技能，也使学生在学技术时增强目的性。 对教学的建议（二） 3、 根据不同教学内容，有所侧重的使学生掌握直接经验和间接经验，以提高学生学习能力和掌握知识能力。 4、要把学生兴趣和人的个体发展需要相结合，贯彻健康第一的指导思想，培养学生好的健身习惯和自我锻炼能力。 5、把以传授知识、技能为主的传统教法与以发展能力为主的新的教法相结合，保证学生学习的效率。 二、教学方法分类 1、传统教学法 2、引进的教学法 3、创造的教学法 传统教学法 语言法 直观法 完整与分