初中生综合社会实践《生活中的一次性用品》主题确定课教案.docVIP

生活中的一次性用品——主题确定课 横河镇中心小学 熊曹旦 重难点： 问题筛选以及将问题换成小课题的方法。 教学准备： 课件 卡纸条 磁吸 大记号笔 表格 活动过程： 情境创设，引出课题 昨天，老师观看了一场特别的服装秀，觉得非常有意思，今天带来给同学们看看，你们仔细看看，这个服装秀有什么特别？ 这些都是由生活中的一次性用品制作而成的服装。 今天这节课，熊老师带大家一起走近生活中的一次性用品。（板书课题） 二、回顾生活场景，提出研究问题 你知道的生活中的一次性用品还有哪些？（生回答师出示相应的图片） 一次性餐具： 一次性塑料袋： 一次性医疗用品： …… 看来同学们对生活中的一次性用品的了解真不少，那你还想了解这些一次性用品的哪些知识？以四人小组为单位，把你们组最感兴趣两个研究问题分别写在纸条上，每张纸条只允许写一个问题，字尽可能写的大些。（播放背景音乐及幻灯显示各种有关一次性用品的图片） 三、筛选合并问题，将该问题转换成主题 写好的小组，请将你们小组的问题贴在黑板上，其他同学可以各自读一下别的小组的问题。（各组自由上台张贴问题，师给各问题标上序号） （一）问题筛选 删除：黑板上的哪些问题可以直接回答的或没有研究价值的，我们可以将他们删除掉？（师生共同删除） 合并：黑板上保留下来的这些问题中，有没有内容相同的或相似的，把它们放在一起？想一想它们有什么相同之处？（师标好问题序号） （二）问题转换成活动主题 老师请四人小组选择黑板上这些问题中其中一类问题改成我们想研究的活动主题，改成的活动主题要求语句通顺，简洁明了，富有个性。假如我以“哪几类一次性用品在本地使用较多？”问题为例，可以转换成“关于一次性用品的来历研究”、“了解本地一次性用品的污染情况”、“ 调查各种各样的一次性用品”等。同时还要注意三性：一科学性。如：“人怎样才能长生不老？”这样的问题有没有科学性？二实用性。提的问题要现实意义，能为我们学习、生活所用的。三可行性。我们能操作的，能完成的。 看一看，比一比，哪组改得活动主题最好？并完成表格。 我们的活动主题 我们选择的理由 组长 组员 哪组先汇报？（师板书小课题） 对照活动主题修改要求，看看大家所提的活动主题，哪些现在可以删除的？哪些可以合并成一类的？哪些需要修改的？（四人小组讨论 ） 四、重组研究小组，自主确定主题 谁愿意担任1号活动主题的组长？（选择学生上台） 谁愿意担任2号活动主题的组长？…… 掌声有请各活动主题组长闪亮登场。（组长上台） 其他同学可以根据自己的意愿选择自己最感兴趣的活动主题，课后与你选择的那组组长联系，但要注意：每组人不宜太多，太多了会浪费人力，造成有同学没事干；太少了也不行，人手不够完成不了活动，最好做到人人有事做，事事有人做。 四、总结回顾，反思提高 今天这节课我们提出了许多想研究的问题，并将问题转换成了自己的活动主题，课后请大家进行合理分工，搜集相关信息。