湖南文艺版音乐九年级《江河水》教案设计.docVIP

《江 河 水》 教学目标1、通过对乐曲《江河水》的欣赏，让学生感受悲剧类音乐的情绪特点，扩大学生的音乐情感体验范围，丰富欣赏经验。2、通过比较、分析，学生知道“哭腔”音乐和乐曲《江河水》的音乐特点，在自主学习中学生的分析能力得到提高。3、通过学生的即兴表演，将学生的音乐体验向积极的方面引导。 教学重难点通过比较、分析，学生知道“哭腔”音乐和乐曲《江河水》的音乐特点，在自主学习中学生的分析能力得到提高。通过学生的即兴表演，将学生的音乐体验向积极的方面引导教具准备 教学过程 　　师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑？”，我想问问大家，你们是喜欢哭还是喜欢笑？ 　　师：毫无疑问，在生活当中，大家都希望自己能够笑口常开。但是，有的时候，在某种特定的情况下，你是笑不出来的。还记得初中听过的一首河北民歌《小白菜》吗？还记得那个从小就失去了亲娘，又受到继母百般虐待的孤苦伶仃的小女孩的形象吗？对她来讲，生活中是没有欢乐的，伴随她的只有眼泪和对她的亲娘的不尽的思念。　　（播放音乐：无伴奏合唱《小白菜》片段。 屏幕打出歌片。）　　师：听了这首无伴奏合唱《小白菜》，你们有什么样的感受呢？心情是怎样的？　　生：压抑的、凄凉的、悲伤的。　　师：大家为什么会有这样的感受呢？除了歌词的因素，还有什么原因？　　生：旋律。　　师：同学们分析一下，《小白菜》的旋律有什么特点呢？　　生：下行的。　　师：速度呢？　　生：慢的。　　师：而且旋律中的许多音都是级进的。这种下行的、级进的旋律，再加上缓慢的速度，往往容易引起人的悲伤的情绪。　　大家听过《黄河大合唱》中的女声独唱《黄河怨》吗？这首歌曲是一位遭受鬼子蹂躏，孩子又惨死在敌人的屠刀下，怀着绝望的心情要投河自尽的妇女在她投河前的一段哭诉。　　请同学们注意其中的一句：“宝贝呀，你死得这样惨”的“惨”字。除了歌声，你还能听到什么？　　（播放《黄河怨》片段）　　生：在听到“惨”字的时候，我们还听到了哭声。　　师：我们能感觉到演员似乎在边哭边唱。实际上，这就是“哭腔”的运用。“哭腔”原来是指戏曲演唱中表示哭泣的行腔，现在有时也被运用到歌曲中。我们刚才欣赏到的民歌　　《小白菜》和《黄河怨》都运用了哭腔。它的特点就是我们刚才分析《小白菜》时总结的一些特点，如下行的、级进的等等。　　我们刚才仅仅听了几句，就觉得它很有感染力。我们现在完整的听一首歌曲，歌剧《白毛女》中的《哭爹》。　　同学们对电影《白毛女》有多少了解？　　生：电影《白毛女》取材于民间传说“白毛仙姑”的故事。影片讲述解放前佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，恶霸地主黄世仁想霸占喜儿，在除夕之夜强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳喝卤水自杀。喜儿被抢进黄家，遭黄世仁凌辱。后来喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。两年后，大春所在八路军解放了杨各庄，从深山中找回喜儿，最终喜儿参加了八路军。　　师：这位同学叙述的很完整，故事的梗概就是这样的。后来《白毛女》又被改编成歌剧和舞剧。歌剧中的《哭爹》这段表现的是：喜儿看到惨死的爹爹，犹如晴天霹雳，她趴在爹爹的身上嚎啕大哭。　　（播放音乐《哭爹》）　　师：听了这段音乐大家有什么感受？　　生：我们在音乐中不仅感受到了喜儿失去父亲时的极度的悲哀，还能感受到这种“哭腔”带来的震撼力，它深刻的表现出喜儿的悲哀和对旧社会的怨恨，强烈的渲染了悲剧的气氛。　　师：说的非常好。听了这个唱段，我们能感受到“哭腔”音乐具有很强的情感色彩。正像我前面提到过的那样，“哭腔”运用得最多的还是在戏曲中。　　我给同学们放一段蒲剧《窦娥冤》。　　蒲剧是主要流行于山西及陕西、河南等地的梆子剧种。蒲剧唱腔高昂，朴实奔放，长于表现慷慨激越，悲壮凄楚的英雄史剧。　　《窦娥冤》是由元代大戏剧家关汉卿创作的。剧情写的是窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑的冤屈故事。我们要看的这段描写的是在刽子手对窦娥行刑前，与窦娥相依为命多年的婆母来与窦娥告别的情景。婆媳即将生离死别，窦娥的唱段催人泪下，非常感人。　　（播放蒲剧《窦娥冤》片段）　　这一段的演唱，演员的表演有什么特点？　　生：演员边哭边唱。　　师：演员声泪俱下，情感非常投入。同时也使我们深切的感受到了戏曲中的“哭腔”的强烈的艺术感染力。　　以上我们欣赏的都是歌曲或戏曲。那么，“哭腔”有没有被运用到乐曲当中呢？请同学们欣赏一首乐曲。　　（播放乐曲《江河水》的第一段）　　听完这段音乐，同学们的心情是什么样的？你都联想到了什么？　　生1：音乐很凄凉、哀怨。　　生2：我们感觉到了音乐中也有“哭腔”的成分，有时是嚎啕大哭，有时是悲咽抽泣。　　生3：我们仿佛看到了一位妇女因为失去了亲人而悲痛的失声痛哭。　　生4：听着音乐，我的眼