以“形成性评价”调动后进生学习积极性的研究-毕业论文.doc

本科毕业论文 （20 届） 以“形成性评价”调动后进生学习积极性的研究 所在学院 专业班级 小学英语教育 学生姓名 学号 指导教师 职称 完成日期 年 月 摘　要 【摘要】本通过。课堂活动中的评价家庭作业的评价书面测试的评价；；he practicing of formative assessment for promoting the learning initiative of less advanced students is still at an initial stage in China. Therefore, the practices of formative assessment should be further studied and explored for mobilizing the enthusiasm of poor students. This paper introduces the primary cause of less advanced English students as well as characteristics of primary school English teaching. Then we research and explore the formation assessment for promoting initiative of the less advanced students by using the basic principles and methods of formative assessment. For less advanced students, especially for less advanced English students of primary schools, we develop the various methods of the formative assessment, such as the evaluation of the activities in the classroom methods, portfolio assessment, and questionnaires by summarizing the successful experience of formative assessment. 【KEYWORDS】Formative assessment; primary school English teaching; less advanced student; learning practice. 目　录 摘　要 II Abstract III 目　录 IV 1 引言 1 2 教学评价以及形成性评价的研究现状 3 2.1 教学评估方法 3 2.1.1 发展性评价 3 2.1.2 形成性评价 3 2.1.3 终结性评价 4 2.2 形成性评价研究概况 4 2.2.1 国外关于形成性评价的相关研究 4 2.2.2 国内关于形成性评价的相关研究 5 3 形成性评价的基本原则、方法与手段 7 3.1 形成性评价的方法与手段 7 3.1.1 自我评价（self-involved assessment） 7 3.1.2 学生互评（peer assessment） 8 3.1.3 教师评价(Teacher Assessment) 8 3.1.4 师生合作评价(Collaborative Assessment) 9 3.2 形成性评价的原则 9 3.2.1 发展性原则 9 3.2.2 主体性原则 9 3.2.3 多元性原则 9 3.2.4 过程性原则 10 3.2.5 科学性原则 10 4 英语“后进生”形成原因 11 4.1 后进生形成原因的调查 11 4.2 后进生形成原因的分析与探讨 12 4.2.1 家庭因素 12 4.2.2 学生自身因素 12 4.2.3 教师因素 12 4.2.4 社会因素 13 4.3 英语后进生分布特征 13 5 小学英语教学特点 15 5.1 小学英语课程的现状 15 5.2 小学英语教学的特点 15 5.2.1 贴近生活的教学内容，多样的教学方法，激发学生学习兴趣的教学手段 15 5.2.2 英语语言功能、结构、话题和任务的有机结合 16 5.2.3 教学组织和课堂安排应灵活 16 5.2.4 运用激励机制，多样化的评价形式 1