关于立足实际　提高质量.pdf

关于立足实际 提高质量 社会上很多人都认为：政治课不值得一学，理由是政治课听之无味，学之 无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃。作为政治老师，这种说法不得不引起 我们的反思。目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有： 一、教材滞后：政治课教学最大的特点就是时政性强，但作为政治教材， 不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展 的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材 的滞后性打击了学生的学习积极性。 二、内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。 政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳 下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人 际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论 用形象的方法展现出来。 三、效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政 治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上 能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部 分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率， 是摆在政治课教师面前的一个重要课题。 针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取一系列的措施来解决。 一、提高教师自身的修养 亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的 修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。” 这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地 利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式，并且要注意营造一 个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要 不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得 体的动作把学生的心固定在课堂上。 二、激发学生的学习兴趣 首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其 是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，能调节课堂气氛， 使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。 其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必 须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、 充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。 最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的 体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐” 的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。政治课的寓教于乐， 是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣， 能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。 如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调 查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与 性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很 大的收获。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现 出来。 三、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景，以景育情 教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学 生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。我总认为“填 鸭式”“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤 害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。思想政治课教师必 须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈， 增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融 为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻 乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到 乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问 题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成， 他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对 学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学 生学得有劲，学得主动。 四、要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的 学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。当然，这并不 排除批评帮助，