人教版新课标初中思想品德八年级上册第二框《做诚信的人》教学设计附反思.docVIP

第二框“做诚信的人”教案设计 一、从容说课 第一目“诚信守则”，主要讲三个问题。 其一，是诚信的好处。教材通过事例，说明坚持诚实就会赢得信任，对人不诚实就会产生信任危机。 其二，坚持实事求是是诚信做人的守则。 其三，诚信守则的要求，即冲突情景中，要站在多数人利益一边，站在长远利益一边，站在法律一边。 教材安排了三个活动供选择。 一是结合小童卖瓜的情景，让学生体会对人诚实会获得别人的信任。在活动中，可以让学生阅读故事情节；讨论“王婆卖瓜”的实质是什么；体会小童实话实说为什么能打动人，最后让学生谈自己得到的启示。 二是辨析诚信问题上的三个命题。活动的设计意图，在于让学生进一步明确实事求是是做人的基本准则。活动过程中老师要调动学生积极参与，让其充分发表意见，老师要注意总结引导，把握正确的价值导向。 三是结合情景，讨论诚信的得与失。这一活动的设计意图，在于让学生认识到：当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益一边。在活动中，要让学生深入分析小松的“得”与“失”，讨论如何对待眼前利益与长远利益，并注意鼓励学生实话实说，与自己的实际联系起来。 本框第二目“诚信的智慧”，教材由两难问题入手，引出诚信的具体要求是非常复杂的，强调对诚信的理解应与具体的情境结合起来。教材分析了诚实与隐私的关系，分析了“善意的谎言”，将诚信的核心归结为善，引导学生与人为善、出以公心、永不自欺，做诚信的人。 本目有三个活动可供选择。 一是小健的两难选择。活动的设计意图，在于让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，进行正确选择。在活动中，可以让学生阅读小健的故事；分析小健告诉老师实情可能产生的结果，分析小健履行对小奎的承诺会有什么结果；联系实际说明自己会怎样选择，为什么这样选择。老师引导中要突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培养学生的实际能力。 二是辨析诚实与隐私的冲突。意在让学生了解对人诚实与尊重隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。在活动中，可以让学生分组进行辨析，尽量发表意见；然后在全班进行交流，教师适当点拨、总结。 三是关于善意的谎言。设计意图在于让学生了解生活的复杂性，有时需要隐瞒事情的真相。在活动中，可以让学生阅读医生与病人的案例，并思考课文中提出的问题；讨论医生该不该告诉病人实情，病人有没有权利知道自己的情况；讨论医生的“谎言”是否违反了医德；点明什么是“善意的谎言”，“诚信的核心是善”。 二、教学准备 教师：与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。 学生：观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。 三、教学过程 （一）导入新课 设计情境巧妙导入：如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？ 诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人（学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》） （二）讲授新课 活动一：七嘴八舌——感悟诚实带来的快乐 提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？ 多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。 归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重；做诚实的人自己感到轻松快乐。 诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。 此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。 活动二：角色扮演——体验诚信守则要求。 学生表演小品《开店》。 提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？ 2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？ 3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？ 学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。 归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。 通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。 活动三：唇枪舌战——理解诚信的复杂性 做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。 正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。 出示辩论话题，宣布辩论规则： 1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。 2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩