培训大纲-从0开始做讲师（初级）.docVIP

还在为内训师的培养伤神吗？ “内训师培养计划”应需而生，时至今日，“梦工厂”培训师培训项目已为全国各行各业进行过大量内训师的培养。现在，您无需再重复经历这些烦恼，我们决定将这经过百般锤炼的标准课程传递给企业，帮助企业打造优秀的内训人才。 “内训师培养计划”的课程内容安排 课程背景： 作为内训师，您是否有这些困扰？ 学员的兴趣难以调动 专业的知识、枯燥的内容难以生动呈现 PPT制作就是COPY文件内容 课堂时间紧凑，难以讲得完整、精彩 同一个标准化课件不同老师培训后的反馈和结果大不相同 课程结束后，学员不是一问三不知，就是知道但不会用 课程将解决的问题： 改变培训就是念文件、PPT的现状 改变互动就是做游戏、发奖品的现状 改变内训师在学员心中影响力不足的问题 改变现有内训课程思路不清，教学设计不合理的现状 改变内化课程各内训师授课标准不统一的问题 改变现有内训课程形式单一、简陋的现状 课程特色： 课程编排关注学员的行为改变：授课形式安排按20/70/10原则进行（即20%理论讲授、70%示范练习、10%反思回顾） 课程前有针对性的需求调查：提供专用的课前需求调查问卷，需培训前一周发至参训学员，并于培训前3天将问卷收集文件包反馈给授课老师 课程中“学”“习”结合，以“习”为主：课程中，结合内训师的现有课程进行示范练习和调整，直接改善其课程结构与教学设计 课程后有社会化学习手段支撑：开放式的社交学习平台【豆瓣小站“培训师阶梯式培养项目小组”；新浪微刊“学习与绩效”】，与学员建立持续交流学习的平台 培训目的： TTT（Train the Trainer）意为培训培训师，是企业内训师必修课程。初阶课程重在提升初级内训师课程实施的能力，实现从零起步到驾驭课程、课堂的转变，帮助内训师更专业、精准、生动的传递课程内容，提高内训学员的参与度，更好达成培训效果，减少企业培训成本。 课程对象：企业新选拔内训师及未进行TTT的内训师 课程时长：2天授课+1天辅导 培训人数：35人以内 课程大纲： 章节 学习内容、学习活动、学习策略 学习目标 第一章：做培训· 掌握正确培训理念 （第一天） 打破企业内训的各类障碍 茶壶里倒饺子--有货出不来 奶奶的裹脚布--讲太多无用的 像雾像雨又像风--到底讲什么 有一种讲座叫培训--形式单一枯燥 成功培训流程循环图 企业培训的目的？ 如何验证培训的有效性？ 成功培训的关键要素是什么？ 培训师的职业化四维模型 师德 师艺 师威 师风 能够说出培训的流程及重点 能够说出讲师的素质模型内容 第二章 讲出彩· 运用气声情体技巧 ★ 企业内训师形象塑造 授课形象塑造 工作形象塑造 让你的声音更有穿透力 气者音之帅 声弹性调整 情动于内而发于外 透漏你心声的肢体语言 目标 控制紧张的最高境界：大家看不出来 驾驭课程的最高境界：自信自然流露 内容 笑定 眼定 站定 手势 能按要求演示授课表达技巧，包括：正确的用气、发声、融入感情；并运用恰当的肢体语言 第三章 课有形· 两大工具促逻辑性★ （第二天） 课程硬伤（无逻辑）带来的问题 “KTV”讲师 “锤子”讲师 两大利器（结合学员讲授课件进行一对一优化辅导） 金字塔原理在课程结构梳理时的应用 思维导图在授课思路设计时的应用 能根据课程内容，运用两大工具分别画出课程的框架结构 第四章 增体验· 学习螺旋达成效果 案例：这样的培训怎么样？ 常见企业内训模式--以培训为名相互折磨 跨国公司的电路图培训--学习的螺旋 引导式培训设计要点（结合学员讲授课件进行一对一优化辅导） 激发兴趣——兴趣开场设计 提供信息（有效引导、互动的设计） 加工处理 得出结论 进行关联——课程结尾设计 设计并演示课程的开场、结束、过渡 能说出互动、控场的关键环节 第五章 巧授课· 综合演练强化结果 （第三天） 综合演练（结合学员讲授课件进行一对一优化辅导） 前两天课程内容的综合演练，并针对学员的授课PPT制作技巧进行辅导