初中历史八年级下《第三次科技革命》教学设计含教学反思.docVIP

第15课 第三次科技革命 一、教学目标 第三次科技革命兴起于第二次世界大战结束前后，至今已有半个多世纪，仍方兴未艾。由此，人类在经历了八千余年的农业经济时代和二、三百年的工业经济时代后，迎来了崭新的知识经济时代，极大的改变人类历史进程及人类生活方式。 1、知识与技能 （1）了解第三次科技革命的背景 （2）了解第三次科技革命的主要内容及特点，尤其是信息技术、基因工程、核能利用的发展 （3）理解第三次科技革命对人类历史进程及人类生活方式变化的影响。 2、能力和方法 （1）通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出的结论的能力。 （2）通过指导学生阅读、分析历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 3、情感、态度和价值 通过本课学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大历史作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇与挑战，培养学生对重视创新精神和实践能力的认识，努力学习，立足于对国家和社会的奉献。 二、重点与难点： （1）重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。 （2）难点 ：第三次科技革命的影响。 三、 教学准备、教学过程 ppt 四、教学过程 （一）导入新课 出示幻灯片： 一位青年教师在日记中这样写到：今天我乘汽车（福特T型轿车）到达学校。8点我进入教室，利用电脑辅导学生，收效很好。课间休息时，朋友打电话来，约我暑假乘飞机去海南旅游或乘轮船游三峡。我告诉他，我在暑假中必须乘火车去老家看奶奶。中午吃饭时一个学生告诉我，他最大的梦想就是乘宇宙飞船去太空漫步，我很赞赏他的雄心壮志，告诉他，要好好努力。晚上回家，电视里正播放有关核电站的新闻。接着，我又看了卫星直播的球赛。躺在床上回想这一天，才明白原来生活是这么美好，我享受着生活，也享受着科技进步所带来的便捷。 教师：这位青年教师感叹“原来生活是这么美好，我享受着生活，也享受着科技进步所带来的便捷”，请同学们辨别一下，给他带来便捷美好生活的工业革命和第二次科技革命的成果有哪些？ 在学生完成回答后，教师指出给这位青年教师带来美好生活的并不仅仅只是这些成果，还有电脑、宇宙飞船等，而这些就是我们今天要学习的第三次科技革命的成果。 （二）新课讲授 第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。 （课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括） ●第三次科技革命的兴起 1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？ A.时间：20世纪四五十年代 B.“催化剂”（社会保证）： ①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技；②相对论等科学理论迅速发展和重大突破；③科学技术社会化。 C.标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破 ● 第三次科技革命的主要内容 1、电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？ A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。 B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。 2.你认为对于克隆技术是否应该有所限制？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳） A.“克隆”是什么意思？（克隆是英文clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。） B.怎样对待克隆技术？（我国应当掌握克隆技术，也应当有所限制。因为克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混