初中地理《东方文明古国印度》教学设计.docVIP

东方文明古国 一、教学目标 知识与技能 :能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。进一步巩固学生运用地图描述某一国家或地区地理位置特点的能力；引导学生借助人口增长图表，分析印度人口增长的特点。 2.过程与方法:探究分析印度人口过度增长的原因；通过辩论，引导学生初步形成正确的计划生育观；讨论分析人口增长过快给资源、环境、经济发展等方面带来的压力，引导学生初步形成协调的人地观。 3.情感态度与价值观:了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。 可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。 二、教学流程 ↓ —— ——— ↓ ———— ———— ↓ ————— ——— 三、教学过程设计 1、引入新课 教师先利用多媒体放映一段资料片显示美丽壮观的泰姬陵、街上踱步的牛、热闹的街市等。解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、印度歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国。 教师提问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？该国的一些基本情况你们知道吗？从这段片子中你获得了哪些地理信息呢？ 揭晓答案──印度，接下来我们就一起来了解印度这个国家。 印度的地理位置 教师指导学生读图，查找印度在世界的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国。 学生在地图上指出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 3、印度的人口情况 教师指导学生读印度人口增长图，想一想，印度人口增长有什么特点？阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？还可以组织辩论印度人口会不会反超中国。 教师总结：人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，我国已把实行计划生育作为一项基本国策。 4、印度的自然地理：地形、气候、资源 多媒体展示《印度的地形图》，教师提问 回归线穿过印度的什么位置？ 找出主要的地形区、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点：北部：山地中部：平原 地形比较平坦 耕地面积广。南部：高原 印度气候属于是热带季风气候。这种气候有什么特点？ 读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产资源主要分布在哪里？ [学生先讨论回答，运用图像加强直观教学，目的使学生从图上自主获取有关印度地形、气候、资源的一些情况，发展学生思维能力。] 教师总结：让学生了解印度工农业生产的分布，认识地形、气候与农业生产的关系，工业分布与原料产地的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。 印度的人文地理：工业、农业 、科学技术 多媒体展示“印度水稻和小麦的分布图”“印度地形图”“印度年降水量图”“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图”，教师提问：1、水稻和小麦的分布与降水量有什么关系？与地形有什么关系？ 2.找出印度的钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布和原料产地之间有什么关系？ 3、阅读资料“印度的核工业、航天工业和软件生产，”谈一谈有什么感想？从印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？ 学生先发言，培养学生的概括能力。教师后补充。 教师总结：印度和我国都是人口众多、历史悠久、都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也能发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。启迪学生认识发展中国家要富强，必须自力更生、发奋图强。 印度的人文地理：首都、城市、文化 教师提问：我们在片头所看到的建筑是什么？印度有哪些古老的文化？ 教师总结：印度是四大文明古国之一，历史悠久，文化灿烂。。 导入：印度印象 地理位置 印度概况 面积、人口 地形、气候 自然地理 矿产资源 工业、农业、高新技术 人文地理 首都、城市、文化