初中思想品德九年级《理智面对学习压力》表格式教案.docVIP

《理智面对学习压力》教学设计 课 题 《理智面对学习压力》教学设计 课时安排 1课时 教 学 目 标 1、知识目标：通过教学使学生认识到学习生活中存在压力，这种压力会对我们产生哪些影响以及如何克服考试焦虑。 2、能力目标：通过教学使学生觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。 3、情感态度与价值观目标：通过教学使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的，我们要正确对待学习压力，树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 教 学重 点 如何从容面对考试。 教 学难 点 正确面对学习压力。 学 情 分 析 作为九年级的学生，面临中考，学习压力将更大，考试焦虑也将随着加强，因此掌握缓解学习压力的方法，以正确的心态从容面对考试，克服考试焦虑已显得十分重要和迫切。 教 学方 法 讨论学习法、自主探究法、情景分析法、经验分享法、总结归纳法。 课 前 准 备 ⑴老师要调查并总结在压力面前有哪些共同的反应，并分析出现这些反应的原因。收集相关资料并制作多媒体课件 ⑵学生要调查不同的人对考试的不同看法，要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上汇报。 教 与 学 互 动 设 计 教 学 环 节 教 学 过 程 设计意图 创 导设 入情 新境 课 [引 入]： [课件演示]“读书郎”的歌曲。 [问 题] 1、这小二郎是不是一个认真读书的学生？但他也有害怕和担心，他到底在害怕什么？担心什么呢？造成这种担心和害怕的原因是什么？ [教师启发] 你也有这种感受吗？请举例具体说明。[学生回答] [导入新课] 这说明在学习中压力是普遍存在的，由此而产生的反应也是正常的，这就要求我们要理智面对学习压力，这也是我们这节课要探究的问题。 用音乐导入，激发学生的学习热情，启动思维，让学生在轻松愉快的气氛中进入教学情景，同时也使学生明确，在学习中总会有压力的存在，要理智面对，积极应对。 教 学 过 程 教 学 过 程 [问题情景] (1)小清是否面临着过大的压力?压力来自哪里? (2)对学习成绩有何影响? 全班讨论问题并归纳结果。 [小 结] 考试焦虑直接影响到我们的学习成绩，因此我们要从容面对考试。 让学生明确考试焦虑对学习成绩的直接影响。得出从容面对考试的结论。过渡到下一步问题的探究。 [课件演示] 二、从容面对考试 要做到从容面对考试，就得先了解形成考试焦虑的原因。 1．形成考试焦虑的原因 [课件演示]汇报课前对考试的看法进行调查的结果。 针对调查结果分析造成考试焦虑的原因。 [课件演示] [小 结] 同学们分析得不错，这就是造成考试焦虑的原因。 找到原因之后，就有利于我们寻找克服考试焦虑的办法。 2．克服过度的考试焦虑的办法 [课件演示]很多资料已表明克服考试焦虑势在必行：不该发生的悲剧。 [问题情景] 分析造成悲剧的原因。 [小 结] 这告诉我们，不管是学生、老师和家长都应该树立正确的考试观念。考试是学习过程的一个重要环节，是督促我们总结学习收获的手段，是检查我们已有学习效果的一把尺子，当然，也是选拔学生的较公平时标准。同时考试也具有偶然性、局限性，一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不应决定一个人的命运。因此 （1）树立正确的考试观念 引导学生了解其他人对考试的态度，分析并归纳形成考试焦虑的原因。 引导学生分析造成悲剧的原因，帮助学生对立正确的考试观念，以平常心对待考试。 教 学 过 程 [课件演示]（2）调整自我期待 [问题情景]我的现实水平 我的学习目标 家人对我的期望 进一步引导学生实事求是地调整自我期待。 [课件演示]（3）增强自身实力 [小组竞赛]看哪小组提供的增强实力的方法更多。 [学生活动] 帮助学生科学评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调整对考试成绩的期望值，不因对自己过高的期望值而产生考试焦虑感。从而树立了自信心。引导学生正确处理好与家人之间的关系。 帮助学生注重开发和利用已有的经验，参与教学，掌握更多的增强自身实力的具体方法。 课 堂 回 顾 课堂回顾：要求学生能简单概括这节课的所探讨的问题 [课件演示]这节课的知识结构。 加强学生对知识的整合，使知识脉络更为清晰，有利于学生的掌握和运用。 教 学 环 节 教 学 过 程 设计意图 课 堂 反 馈 [课件演示] 反馈：这节课你收获了什么？ [学生活动] 给学生思维的空间，检验学生对知识点的掌握