体育教学论 期末考试复习资料 体育系.doc

名词解释 1、体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。 2、体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学目标的阶段目标:阶段性成果的总和就是最终成果，及体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。 3、体育教学过程是为实现教学目标而计划实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。 4、体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。 5、教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。 6、学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授。指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。 7、体育教学原则是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。 8、体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元的教学课的设计和实施上。 9、体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 10、体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来的、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。体育教学内容与体育教材的意思基本相同。 11、体育教材化是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学的内容的过程。教学化的内容包括有：体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。 12、体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。 13、体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所采用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而指定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。 14、体育课堂教学是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容有教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。 15、体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。 16、体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 17、体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。 18、体育教学技能是指在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。 19、体育教学研究是为完善体育教学理论和提高体育教学的质量，以体育教学实践问题为主要研究对象，运用科学研究和教学研究的方法与手段，揭示体育教学现象背后的本质并探索体育教学规律所进行的探索工作。 20、循环练习法是根据教学和锻炼的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。主要是流水式和分组轮换式两种。 填空 1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克；第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯，于1632年完成了《大教学论》 2、体育教学由八个基本因素组成，即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 3、体育教学目标的结构是由体育教学目标的外部特征和内部要素共同构成的。 4、体育教学目标的内部要素：a、条件（在什么条件下达成课题）b、标准（用什么标准来评价）c、课题 5、各个层次的体育教学目标：超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。 6、超学段体育教学过程特点：国家规定性、多模式性、非全体性。 ? 学段体育教学特点：发展阶段性、相互衔接性。 ? 学年的体育教学特点：系统性、周期性、承启性。 ? 学期的体育教学特点：季节性、集散性。 ? 单元体育教学特点：规模变化性、学理性。? ? 学时体育教学特点：结构性、行为性、方法性。? ? 技术学习点教学特点：