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《旅游语文》教学改革与创新研究-旅游管理 《旅游语文》教学改革与创新研究 《旅游语文》课程是中职、高职和大学本科旅游管理专业的必修课，也是导游资格考证的一门重要课程，此课程对于提高学生文学素养和导游讲解技能起着至关重要的作用。但目前《旅游语文》在教材的编排上有待改进，教学方法也存在诸多不足，因而应加强《旅游语文》教学改革，使之更有利于旅游服务。 《旅游语文》不但是旅游工作中一种重要的交际工具、思维工具，而且能培养学生的审美情操、增强爱国情感、弘扬中华民族的人文精神，也是提高学生文学修养和综合素质的重要手段。因而应克服《旅游语文》教学中的不足，进行教材、教学方法的改革与创新。 一、《旅游语文》教学存在的主要问题 1、学生重视不够 目前很多学生认为学好专业技能课是根本，还要花大量时间在学英语和计算机上，至于语文课则可有可无，甚至有人认为语文从小学到大，已经掌握得很好了，没有必要再学习，因而学习《旅游语文》时态度极不认真。但事实上很多老师反映的情况又与学生的自我感觉相悖，大多数教师认为：学生写的作业、实验报告、论文等，常常词不达意，病句、错别字不少，口水话连篇，很难相信这是出自大学生之手；导游带团时，不是自己创造导游词，而是在网上下载千篇一律的文章，导致客人说听导游讲解还不如自己看书；在校园里，常常听到唱一些格调不高的流行歌曲；课堂上讲到中国上下五千年优秀文化时，很多学生是云里雾里，仿佛在听天书；找工作时，在用人单位面前，很难把自己的意图表达得妥当；毕业求职简历里错别字较多，求职表述逻辑性较差等。 2、教材内容不全面 目前有关《旅游语文》课程的教材十分稀少，在教材内容的编排上大多也只是简单引用文学作品集结成书，没有系统的语文知识体系，并且与旅游实践工作结合较少，使学生感到所学知识与旅游职业岗位需求脱节。通过各种途径搜索了解，共查到已出版的《旅游语文》教材共三本，它们分别是田金震主编的《旅游语文》（机械工业出版社）、湖南省旅游局编写的《导游语文》（湖南旅游局）、喻锋主编的《实用旅游语文》（机械工业出版社）。这些教材均以诗词等作品为主线选编而成，如田金震主编的《旅游语文》共设有五个单元，即古代诗歌类旅游文学、古代游记、旅游对联、现当代旅游文学以及旅游应用文；湖南省旅游局编写的《导游语文》共分为三大块：汉语言基础、中国文学史与山水名胜作品（含湖南文学）、导游语言表达（含口语表达与书面语表达）；喻锋主编的《实用旅游语文》共分为五个篇章，即旅游文学、旅游应用文概说、常用文体的写作、普通话与方言、导游口语。 3、教学方法与手段陈旧 目前部分教师上课时仍采用传统的“老师念讲义、学生记笔记、下课对笔记、考试背笔记、考完全忘记”单向讲授灌输教学，教学手段是一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、几张幻灯片，学生处于被动、消极学习的状态，学习效果不佳。在教学内容上许多教师还停留在中小学应试教育阶段，一般一次课上只讲一篇课文，重点放在字音、字形、句意修辞、句子成分、归纳段意、作者生平和创作背景介绍，缺乏创新。课上也无精美的幻灯片、优雅的音乐等多媒体配合，导致学生学习时兴趣索然，学习积极性不高。 4、课后教学指导缺乏 大学生活相对自由轻松，学校一般没有对学生强制执行上早晚自习的要求，因而，部分学生自觉性较差，很少有学生提前预习和复习当天所学内容，课后学习方法也很少有老师提及和指导，因而，学生课后毫无学习紧迫性可言，基本处于娱乐放松状态，这对学生在大学期间的学习成长是不利的。 二、教学改革与创新 1、扭转观念，加强认识 针对目前学生不重视《旅游语文》的情况，我们应给学生强调学好《旅游语文》的重要性，让其了解学好《旅游语文》有利于提高大学生的语言文字表达能力从而做好导游讲解工作，有利于找到自己更满意的工作，有利于保障学生走上工作岗位后撰写实验报告、学术著作、导游词、旅游文案的准确性、条理性和规范性，有利于一个人美好精神风貌的形成、高尚道德的建树、伟大人格的升华、爱国情感的培养等，只有让学生充分了解学习《旅游语文》的重要性，学生才会静下心来认真研究，仔细探讨，并积极主动地实践运用。 2、整合旅游知识，丰富教材内容 《旅游语文》应当将旅游和语文这两方面的知识结合起来，在教材内容上可安排旅游专业学生需掌握的一些基础知识进行编排，例如可将全国各省乃至全世界知名景点中有关描述历史、地理、宗教、建筑、园林、民族民俗的诗词、小说、散文、戏剧等文学名篇编入教材中，同时注重学生用普通话朗读与背诵，也可将导游词的写作和表达、旅游企事业单位应用文写作文案编入，并将实践运用作为教学重点，注重工学结