一带一路视域下的大学“国际创客”特色文化创建研究.docVIP

一带一路视域下的大学“国际创客”特色文化创建研究-人力资源 一带一路视域下的大学“国际创客”特色文化创建研究 赫金玲 刘爱君 大连工业大学外国语学院 课题资助：辽宁省2016 年社科规划基金项目资助、大连工业大学社科联2016 年度一类课题项目资助。 摘要：文章首先界定高校国际创客特色文化，梳理创客教育中的跨文化问题，分析得出高校可以借鉴群体创客文化模式，在众创空间和完善创客教育体系基础上，开发国际化课程和实践体系、培养传播者等具体路径培育国际创客特色小众文化，为一带一路培养国际化、创新型人才，深耕远播以小众带动大众，最终形成大众创业、万众创新局面。 关键词 ：一带一路 高校 国际化 创客文化 创建 高校创业文化缺少价值观引导，大学生亟待提升创新能力和国际化素质。原因是“一带一路”中国企业面临产品创新和海外拓展等新挑战，外资进驻中国越来越多，中国大学生们在家门口都会面临着更加严峻的创新创业和国际化挑战。大学传统的国际化教育多是指国际合作办学、吸引外国留学生或是开展海外留学实习项目，还缺少一种大学生广泛参与的国际文化氛围。当前，高校创业文化建设还存在创业主体功利化倾向较重、缺乏社会责任感、忽视大学生创业心理品质的培养、创业文化建设特色不鲜明等问题，且深受社会转型期多元价值观的影响。本文“国际创客文化”研究，在高校创新创业教育的基础上，在校园中营造中外创客文化传播氛围，创建大学创新文化的一个子系统，促进大学生创客的国际化素质养成。 一、创客与创客教育 创客和创客运动兴起。“创客”在英文里是“Ma ker”，意即“制造者”，常以分享创意和交流思想为乐。在我国，创客概念不断延展，还缺少一个统一的认识，当下与创新精神、创业意识有密切关系。创客最初起源于美国实验室，随着戴尔·多尔蒂的期刊《Ma ke》2 0 0 5年开始发行、克里斯·安德森于2012年出版专著《Makers: The New IndustrialＲevolution》，这一书一刊，创客运动迅速风迷美国，继而在全球掀起创客浪潮。创客运动传入中国，有资深记者认为，欧美来到中国大约是2010年。目前，知名的创客空间有：“北京创客空间”、“新车间”( 上海) 、“柴火创客空间”(深圳)及“创客盒子”(成都)等。 创客教育也深深影响了创客文化的发展。在我国，创客教育刚刚起步，方兴未艾。在创客运动的带动下，创客教育正在中国的高等教育和基础教育中蓬勃兴起，建设创客空间生态与开展各类创客活动是当前创客教育实践的两大热点。如清华大学的创客空间；北京市团校建立“创新部落”，希望更多的孩子可以接触到创客基础工具和设备，了解更多的创新创意科技知识。2016年4月，清华大学宣布在全国率先推出技术创新创业辅导专业，致力于培养机器人、智能硬件和智能交通等领域的“高级创客”；成都则首推中学“创客”课，让学生接触“智”造未来；而在5月举行的广州国际教育博览会也开设了教育机器人、校园3D打印设备产业展区等八大专业主题。不论是文化启发创客，还是创客反哺文化，创客教育都是能让两者更好融合的方式之一。创客教育也成为高校创新创业教育有机组织部分。 二、创客教育中的跨文化现象 “创客”需要跨文化积淀。“一带一路”加速中企海外布局，同时不少中企面临“水土不服”。原因是中国企业长期以国内经营为主，缺乏海外投资经验，往往对风险估计不足，加之政治、法律、文化等方面的多重不利因素，导致很多中企“水土不服”。特别是由于文化的差异，给“走出去”的中国企业制造了人为风险，制约其海外发展，这也体现出中国企业软实力的不足。为适应海外客户需要，老字号王致和“要改良”，推出低盐淡口味，将传统腐乳10%的含盐量降为6%，也在探索一次性包装等。在2016年深圳文博会上，文化与科技的结合，给人们带来全新的体验。如“埔寨火龙模型”，创意者是一位退休人员，喜欢埔寨火龙传统文化却不懂制作，后来借助3D科学技术打印出成品，将其内在的文化内涵更加丰富地表现出来。由此可见，一个创意可能在几秒钟的时间内诞生，可在它产生过程中所需要的文化熏陶、知识积累和思维养成，以及将创意变为现实的这个过程，则需要更多的时间来历练。每一款产品的设计背后，一定隐藏着丰富的文化心理需求，创客及其团队需要一个文化积累厚积薄发的过程。 创客文化本身具有跨文化特点。创客文化的历史基因源自欧美，源自于不同于中国的文化土壤和文化背景，根植于高度发达的工业基础，由最初的车库创业、硅谷创新到反传统的 DIY 思潮，再到网络高科技催生的黑客文化、极客文化，处处都可见到创客文化的影子。创客文化的内核，那就是实践、创新、创业、风投、 创意、动手、开源和分享十六个字，其