浅谈新课程下新评价.docVIP

浅谈新课程下的新评价 　　摘要：新课程下的课堂评价较之传统评价有了许多可喜的变化，但依然存在一些误区。本文就如何在课堂上开展评价作了一些探索，评价要投入真情，注意延时评价和及时评价相结合，要力求准确、生动多样。 　　关键词：真情　延时　准确 生动多样 　　 　　新课程“以生为本，促进发展”的理念逐渐深入人心，课堂教学正发生着翻天覆地的变化，课堂教学评价较之传统的评价也开始悄悄变脸：我们欣喜地发现评价不再是单一的老师评价学生，更多了一些学生间的相互评价，学生的自我评价。甚至学生对老师的评价等，评价正南教师单一主体止向多元主体；评价内容也不再仅仅着眼于学生知识能力的提高，能力的形成，还开始关注学习过程中学生学习的方法、态度、情感的体念，价值观的形成等；课堂评价较之以往，开始更注重它的激励和启发功能，课堂氛围民主和谐，不断有思维的火花闪现……这些无不对学生的发展产生着积极的影响，课堂教学也因评价而变得精彩纷呈。但是我们也应该看到课堂评价中也存在着一些误区，如无原则的表扬太多；一味强调张扬学生个性，忽略了文本价值取向；评价缺乏诊断功能；语言华丽有余，真诚不足……几年的教学实践让我在反思中对课堂评价有了些自己的理解。 　　 　　一、评价要投入真情，忌虚情假意 　　 　　教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”每个学生都是充满生命活力