生物教学中学生科学素养培养.docVIP

生物教学中学生科学素养的培养 　　有关调查显示，我国公民科学素养与发达国家差距甚大。我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺。公民科学素养低，严重制约了我国创新型人才的产生和成长，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要（2006―2010―2020年）》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局，进入了政府推动、全民参与的新时期。 　　五年制师范学校的培养目标是培养合格的小学教师，学生的科学素养直接影响我国义务教育阶段的孩子的科学素养，所以在高师对学生进行科学教育，培养学生的科学素养对提高我国国民的科学素质水平有着非常积极的意义。生物学属于自然科学，掌握生物学知识是对公民进行科学素养教育的组成部分。科学素养有四个核心要素，即：科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神。我在生物教学中对学生科学素养的培养进行了探索。 　　一、多形式、多渠道提高学生的科学兴趣 　　由于受应试教育的影响，科学课程在小学阶段没有受到应有的重视，初中虽然由于小中考对于生物的重视程度有所提高，但所占的比重有限，再加上五年制高师的学生素质在逐年下降，所以大多数学生对科学失去了兴趣，而兴趣是学习的动力，会对人的认识和活动产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效率，所以提高学生对学习科学的兴趣