物理教师课堂调控艺术表现形式归纳.docVIP

物理教师课堂调控艺术的表现形式归纳 　　摘 要: 课堂调控艺术,是教师为适应教学的需要在课堂教学过程中创造性地运用心理学原理和教学规律,灵活自如地驾驭课堂教学进程的一种随机应变的能力。物理教师在教学过程中要敏锐地察觉学生身上的细微变化,快速调整教学方案,采取灵活而有效的调控艺术形式,以圆满完成教学任务,达到预期的教学目的。 　　关键词: 物理教师 课堂调控艺术 表现形式 　　 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”我们可将这种技巧称为课堂调控艺术。课堂调控艺术,是教师为适应教学的需要在课堂教学过程中创造性地运用心理学原理和教学规律,灵活自如地驾驭课堂教学进程的一种随机应变的能力。这种能力是建立在教育科学理论基础上的教育经验的升华,它实质上是一种处理“教与学”矛盾的调控艺术的展现。在新课程教学背景下,教师的课堂调控艺术日益凸显其重要性。因此,教师要注意有意识地培养自己的课堂调控艺术。我现将物理教师课堂调控艺术常见的表现形式加以归纳,与同仁探讨。 　　一、启发讨论,点拨纠偏,归纳补充 　　当学生的反馈信息带有普遍的意义,对于知识模式的建构具有一定价值时,教师可以适时启发学生进行讨论、及时点拨纠偏、归纳补充。 　　例如:如图1所示,一根长L的轻质细杆,在中点和端点