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英语广告资源在高职英语教学中的应用 　　摘 要: 英语教学在现代高职高专教育教学中的重要地位与日俱增,一线教师在教学实践中所遇到的困难呈现多样性。本文作者长时间关注英语广告及其所涵盖的隐性资源和关联性知识,有意识地将英语广告中的词汇、句式、跨文化背景信息等融入日常教学中并收到了良好效果,现加以整理,以便改进教学模式,提高学生英语语言的掌握和应用水平。 　　关键词: 英语广告 资源 高职英语教学 应用 　　 　　在高职院校,实用性英语教学成为提升学校办学档次和培养现代应用型人才的重要途径,但从目前来看,高职院校英语教学质量尚不能适应培养复合型实用人才和改革开放形势发展的需要。学生的英语基础参差不齐、总体偏低,学习习惯和动机各不相同。另外,教学设施、师资、教材等诸多因素成为推进高职高专院校英语教学改革的障碍。因此,改进教学方式方法、提升英语课堂教学效率,成为广大英语教育工作者面临的重大课题。而将英语广告隐性资源与高职英语教学有机结合起来,灵活地应用于课堂,也许能成为提高高职英语教学质量和水平的有效途径之一。 　　一、英语广告应用于课堂教学的资源优势 　　1.广告自身特性 　　广告产生于大规模传播商品信息的需要,作为一种销售的催化剂,对于提供商品信息、刺激购买力起着关键作用,它集中反映了社会的潮流、时尚和价值观。广告用语简洁、凝练、生动、富有感染力,很容易为学生接受;融入了大量现代元素和科技手段的广告已经深入到人们生活的角角落落,其中,不乏高水准的商品广告源于生活又高于生活,对学生的学习生活具有深层次的启发意义。 　　2.英语广告资源 　　随着我国对外经济交往的不断加深与扩大,英语广告也大量地涌入中国市场,开始为国人所知。英语广告在全球化的经济活动中发挥着举足轻重的作用,同时为高职院校学生提供了充足的、充满了现代生活气息和跨文化交际内涵的当代英语应用的实例,为英语教学提供了一个独特的宝贵资源。 　　3.广告语言研究 　　从语言运用角度,广告语篇富有创意,极具语言魅力和活力。近二三十年来,国内外不少学者从不同的角度对广告语篇进行了深入研究和有益探索,其中包括词汇、句法、修辞等方面研究(例如:Leech,1966;赵静,1992;Cook,2001);认知心理学方面的研究(例如:Pateman,1983);跨文化交际学的研究(例如:Goldman,1992);体裁语域方面的研究(例如:Toolan,1988;Bex,1993;黄国文,2001)等。这些研究成果具有很高的学习和借鉴价值,也可以拓宽学生英语学习的知识面。 　　二、英语广告词汇、句式在课堂教学中的应用 　　高职院校学生来源和英语教学的对象主要有两种:一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生,他们经过三年高中的英语学习,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高,还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。另一种是参加高职升学考试,从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生。这部分学生虽然在中专、技校、职业高中阶段也学过英语,但英语基础非常差,因此对英语学习极感吃力和不感兴趣。其中一个关键因素就是这部分学生词汇少,句式、句法等基础性知识掌握不牢固,而广告英语特有的资源可以很好地弥补学生这一欠缺。本文仅从词汇、句式两个方面举例说明。 　　英国著名语言学家Leech(1966)把广告语境(advertising situation)分为四个有机组成部分,即产品(products)、传播媒介(media)、观众/听众(audience)、目的(aims),同时提出“广告的适用产品不同,选择的语言也不同,尤其是词汇的选择区别更大”。所以不同领域的产品广告的用词也就各具特色,是学生增长词汇和增强写作能力的理想资源。 　　1.词汇层面 　　产品广告的最终目的,就是向不特定的人介绍、推销,尽可能地用各种词汇手段从多角度对产品进行全方位的描述,以让人们了解产品特性、功用,进而产生购买欲。例如:在服装品牌广告里,像soft,warm,lovely,fashionable,slim,washable,light,wear-proof等形容词及cloths,clothing,garment,outfit,costume等名词频频出现;在食品类广告里,就有tasty,delicious,fresh,abundant,nourishing等色香味相关的词语出现;在护肤品广告中,则有skin,patented ingredient,penetrate,turn...into,water magnets,stay moisturized,soft and healthy looking,beautiful等形容词、名词、动词、词组等出现。 　　教师可以提前把收集到的英语广告进行