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英语影视欣赏与文化意识的培养 　　摘要：加强对学生文化意识的培养能有效促进语言的学习。而英语影视以其直接、真实、准确、形象的特点表现了英语的文化特点，成为文化教学的有力辅助手段。英语影视欣赏课的合理设置将使文化习得同语言教学融为一体，不仅提高学生语言运用能力，而且培养和加深了学生文化意识，为将英语纳入文化语境框架提供了有利条件。 　　关键词：文化意识；英语教学；英语影视 　　 　　一、引言 　　 　　以文化为基础的外语教学是在情景语境与文化语境理论的影响下产生的。文化意识是个较为复杂的概念。在外语学习中，文化意识所涵盖的内容主要包括对思维方式、社会制度、历史背景、宗教信仰、生活习俗、行为规范以及文学艺术等的态度和看法。文化意识给予外语影视作品其价值，主要指影片“在话语事件中。参与者所共有的有关社会机构和思想意识方面的背景知识。”为了真实、准确地反映目的语文化，外语教学中引进由目的语国家引进的影视材料，从而使学习者的言谈举止更接近目的语文化，进而达到良好的外语学习效果。英语影视欣赏为英语学习中学生文化意识的培养提供了集声音、图像、文化于一体的语言交流“现场”，不仅帮助学习者体悟语境，而且使学生感到身临其境，对学生的思维模式的转化也很有帮助。此外，当外国文学名著被置入英文影视作品，学习者在欣赏由外文名著改编的影视作品时，从片中会了解到该语言社团的文化风貌，使语言与语境直接相联系，有利于提高学生的语言运用能力，甚至激发学生阅读原著的热情。英语影视欣赏使学习者能够在不知不觉中培养和加深文化意识，为将英语纳入文化语境框架提供了便捷的方式。 　　 　　二、文化意识培养的重要性 　　 　　中国外语教学长期以来处于一种应试教育的模式中，中国学生对英语语法的了解和掌握程度远远高于其他的语言技能，经过了大学英语四六级考试改革，学生已经从原来的语法至上的外语学习观改变为由阅读和听力占主导的外语学习观。虽然有所改变，但英语的综合能力仍然不是很理想，而且多数学生实际语言交流能力也很弱；虽然很愿意和外国???做朋友，但是并不知道如何同外国人交往，而且有时还会感到紧张和害怕出错。按照学过的语法知识虽然可以组合成任何自己想要表达的句子，但是当文化语境有所改变时，表达思想的语言也随之变化，而由于许多学生缺少文化意识，不能将英语学习与文化相联系，因此在交际时产生问题。文化是语言的重要属性之一，没有文化的语言是无生命的“死语言”，在人类社会的发展过程中必将消失。“文化所涵盖的大量信息是促使语言鲜活、推动语言发展的强大动力。学生社会文化能力中最薄弱的环节在于语言本身所涉及的文化因素上，尤其是词汇的文化内涵。”即使对于目的语掌握再精准，但如果不了解目的语背后的文化，也会使该语言的表达变得苍白无力、甚至产生误解和矛盾，因此，在学习外语时，文化意识的培养对学生的英语学习有事半功倍的效果。英语教学的目标，不仅仅是教给学生“死”的单词、语法、句式等，它还应该向学生传授“活”的社会文化知识，“使学生了解英语国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。”英语教学应遵循这一原则，最终达到语言与文化相互融会贯通，使外语知识的运用做到灵活、恰当、得体。 　　 　　三、英语影视欣赏在培养文化意识中的优势 　　 　　电影是当代最有影响的大众传媒之一，也是深受世界各国人民喜爱的全球文化。世界影视艺术的经典作品经久不衰，被一次又一次地选人各种英语教学的材料库中，如《阿甘正传》《音乐之声》《简?爱》《乱世佳人》《美丽心灵》等。“外语影视以其最直接、最真实、最准确的方式集中表现着目标语文化场景，并以其丰富的语汇和具体生动的形象传递着异域文化的语言习惯、思维方式、生活方式、价值观念与行为准则”，为培养学生的文化意识，提高学生对外语的综合掌握能力创造了有利的条件。 　　英语影视欣赏为传统教材增添了“活的血液”，把原来由讲解单词、课文、习题的教材模式变成了鲜活的视觉与感官的体验，使学生对语言的模仿在不经意中实现。选择与教材中所讲课文题目相似的英语影片作为影视欣赏的内容，不仅能使学生增强对所讲课文的兴趣，而且还能加深对课文内容的理解，以及对课文中相关外语词汇及其表达句式的记忆。目前，已有些教材随书附带与各单元相关的影视片段。片段长一般为2―3分钟，有利于教师在对课文讲解过程中运用多媒体设备对学生进行文化引导和简要的讲解，而在学习完课文内容基础上补看完整影片，可以使学生在最大限度上吸收所学单元背后隐含的文化内涵。 　　在外语教学中，教师运用口头教学所传授给学生的文化内容是极为有限的，其涉及的方面也较少，其表现力和震撼力也较影视媒介相对弱些，学生只能在脑海中假设相关语境，对