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西方四国素质教育及其对我们的启示 　　摘 要：适应人类社会发展的需要，各国普遍重视素质教育。我国的素质教育起步相对较晚，应当正确借鉴西方发达国家在素质教育方面的成功经验，有效推进我国的素质教育。美、英、法、德四国素质教育经验给我们的主要启示是：政策导向，观念更新，优化队伍，改革课程，注重评价。 　　关键词：素质；教育；研究 　　中图分类号：G511 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2007)02-0119-02 　　 　　一、西方四国素质教育的特点与经验 　　 　　(一)美国的素质教育 　　美国实施的素质教育，是为了帮助学生尽早接触社会，适应社会。 　　1.美国推行的STS教育(即科学、技术、社会教育)，就是为帮助学生适应当代科学技术发展对人的素质提出的新要求而实施的一种教育。到20世纪80年代中期，美国各类学校的课程大纲里，共有1000多个以STS为主题的课程。 　　2.培养学生读书。在美国特别重视培养孩子读书的习惯，在孩子出生后不久，就由父母(或其他大人)给孩子念书。这在一般的家庭，特别是在中国的家庭是不可理解的，以为婴幼儿的理解能力低，给他们念书是浪费时间。其实不然，当婴幼儿瞪大眼睛听你念书的时候，他们的语言和理解能力正在悄悄地发展着。 　　3.学校和教师采取的各种办法和措施，其着眼点是为了学生。例如，在弗吉尼亚州阿灵顿县有一所泰勒小学，整个校舍铺着地毯，安装中央空调，内设体育馆、图书馆等。校长是一位教育学博士。从幼儿班到5年级，共6个年级，学生576名，教职工60人，师生比约为1∶10。老师都是教育院校毕业，拥有学士以上学位，硕士生占一半，还有少数博士生。学校不但不歧视差生，而且给他们创造条件，使之树立信心，重整旗鼓，并走向成功。 　　4.进行美国独具特色的理财训练，为的是培养适应市场经济的人。美国石油大王洛克菲勒的第二代继承人威廉洛克菲勒的儿子小洛克菲勒，在回忆他的成长经历时说：大约到了5岁，母亲便开始指导我制定每周的开销计划，直到我进入学校。其实，在美国从小对孩子进行严格的理财教育是十分普遍的。 　　(二)英国的素质教育 　　1.改革教学???法，实行“开放教学”，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识，增强能力。英国基础教育的目的在于发展儿童的基本才能并获得基本知识，培养他们的文明习惯、思想和情操。为此，他们进行的富有成效的教学改革就是“开放教学”。这种教学形式不分年级，也不搞分科教学，没有固定的教材，提倡儿童的自由活动和探索，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识，培养能力。教师的任务主要就是为儿童布置环境，在教室的各活动区、“兴趣区”提供必要的活动材料，并且设计各种活动，给儿童以解答、帮助或建议；以儿童的活动作观察和记录，收集儿童的作品和其他材料，为每一个学生建立一个档案，定期给家长和儿童本人看，说明他们在各种活动中的进展、成绩与问题。 　　2.进行德育改革，培养理性的、自治的、合格的公民。 　　(三)法国的素质教育 　　在法国，每当星期三下午，人们可以看到这样一个现象：小学和初中的教室门关闭了，看不到一个学生，学生们到哪儿去了呢?可以去体育运动场馆，或者去博物馆、艺术馆、或者去科技馆、文化宫，这些地方便是他们活动的天堂，甚至成为了学生的专场。那么，如何看待这种“星期三现象”呢? 　　1.我们从法国官方教育理念的角度来分析，他们都强调了一个重要的精神，那就是更多地吸收社会多方面的力量参加教学工作。 　　2.我们从实施素质教育的实践来看，全社会是如何担负共同责任的。第二次世界大战以后，法国开始实施素质教育，主要包括体育、公民权利与义务、道德、科学、艺术等多方面的内容。法国经过几十年的发展，成为当今世界上最发达的国家之一，经济大国和科技大国的形象得以维持，究其根源，不能不归功于素质教育。 　　(四)德国的素质教育 　　按照德国人的教育理念和教育实践，社会责任感，义务感的培养，对于塑造孩子成为一个坚定、理智和值得信赖的人，不仅是道德范畴的必然要求，而且也是人生成功的关键性因素。 　　1.责任心的培养，在德国已成为一种传统，而且往往是从家庭教育开始的。对孩子从小进行责任心的培养，这已成为德国教育的传统特色。 　　2.德国非常关注孩子的文明修养，因为有社会责任心的人首先应当是一个有修养的人。德国人懂得，教育的最终目标是培养真正有觉悟、讲道德，具有高素质修养的创造者。 　　3.德国普通高中把责任感的培养作为重要的培养目标。 　　4.全社会重视社会责任感和义务感的培养，树立了良好的民族形象。在家庭里，父亲忠于职守的敬业精神，母亲一丝不苟的劳动态度；在学校，老师对学生高度负责的工作；在社会上，各种职业者高度的职业道德感。这一切都使得孩子的责任意识不断增强，并把