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让语文课堂变成学生乐于学习的场所 　　【摘要】要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在兴趣盎然中学习；让学生在全方位参与中学习；让学生在自由争论中学习。学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。 　　【关键词】语文课堂 学生 乐于学习 　　 　　课改给教育带来一股春风，也带来了机遇和挑战，要求我们这些教育工作者必须树立新的教育观，使教育跟上经济发展的步伐。课改中提出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述给我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧、充满???机活力的现代课堂教学。 　　1．让学生在兴趣盎然中学习。有位教育家曾说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《荷叶圆圆》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身于满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了一段轻松的音乐，并投影了课文的插图。动听的音乐、色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，随后让学生在小组内表演。让学生一边学文，一边感受快乐，并引导学生把自己想象成文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，自由畅想湖中的情境，这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。 　　2．让学生在全方位参与中学习。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。又《黄山奇石》一文中，围绕“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”这句话教学，我在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、看图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。同学们互相启发、互相借鉴、互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 　　3．让学生在自由争论中学习。如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《一次成功的实验》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么？”学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。”我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。对于二年级的学生来说，这些分析无疑是比较恰当的。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的认识。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性洗礼。相信、尊重学生，让学生在体验成功中学习。 　　学生在