让语文课堂成为学生展示自我舞台.docVIP

让语文课堂成为学生展示自我的舞台 　　目前，我国基础教育改革已经进入课程改革的时代，中小学教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战。在这种情况下，我们必须考虑的一个重要课题就是，面对新的课程改革，如何转换教师角色，给教师以新定位，给学生以新定位，这是促成新课程改革，构建新基础教育的关键所在。 　　新课程改革要求教师由传统课堂教学活动中的主体地位，转变为活动中的组织者、设计者、指导者与参与者，要求学生由过去传统的被动学习状态的客体地位，变为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动的参与者、探索者与研究者。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同发展课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程，而要做到这一点，我认为，首要的一点就是要把课堂还给学生，让课堂成为学生展示自我的舞台。 　　 我曾经看到一篇短文，是关于幼儿认知教育的。教学目的是教给幼儿有关菠萝的知识。该文中设计了两种教授方法。一种是在课堂上拿一个菠萝给幼儿看，告诉孩子这是菠萝，它的形状是椭圆的，外表上有刺，不能随便碰，它的肉有点甜，有点涩；一种是要求家长买一个菠萝回家，让孩子自己观察菠萝的形状、颜色，让孩子自己去触摸菠萝并品尝它的味道，在第二天的课堂上告诉老师有关菠萝的知识。两种方法相比，很明显是第二种更能给孩子以深刻的印象，并且还增加了孩子探索未知世界的兴趣。高中学生对语文的学习也是这样，功夫应该花在课外。如果仅仅把目光集中在45分钟的课堂教学过程上，而忽视或者轻视了更重要的课堂以外的教学过程，就会影响到教学的效果。那么，课内与课外又应当是怎样的一种关系呢？哪一个更重要呢？我以为，对语文教学来说，这两者都相当重要。课内与课外是相辅相成的两个方面。教师通过课内的教学，可以教给学生学习的方法，这个过程就是为学生课后的??学作准备。学生课后的自学的效果又必须有集中的检测。对学生的检测以往多采用单一的笔试，其实不妨在课堂上为学生架设展示自学成果的舞台。这样就形成从课堂向课外延伸，再从课外回到课堂总结的教学过程。 　　我上了这样的一堂课，下面是我的教学过程示例。 　　课题《林黛玉进贾府》第三课时 　　学习目标： 　　1.分析主要人物贾宝玉、王熙凤的性格特点 　　2.学习小说描写人物的主要方法 　　学习重点、难点 　　重点：研究人物描写的方法 　　难点：研究文中贾宝玉的叛逆性格 　　学习方法： 　　自主学习、合作讨论性学习 　　教学过程 　　（课前布置预习：根据课文内容或《红楼梦》全文内容，分析王熙凤的人物形象） 　　 　　一、 教师指导研究学习文中的人物形象 　　 　　（一）回顾小说中人物描写的主要方法 　　（二） 分析贾宝玉：贾宝玉是《红楼梦》中唯一作详细描写的男性，他究竟是个怎样的人呢？ 　　1.学生划出对贾宝玉其人进行介绍、描写的地方。 　　2.学生四人一小组讨论研究，找出最能体现贾宝玉性格特征的句子，完成表格。（提示：贾宝玉的语言描写分层次理解） 　　3.师生共同完成。 　　 　　4.这个表格所列是正面描写，那么有没有对贾宝玉进行侧面描写的地方呢？ 　　明确：《西江月》词揭示性格。学生齐读，分析这两首词。学生找出这两首词的关键语句，进行分析。 　　（三） 分析王熙凤 　　1.用教师教给大家的分析人物形象的方法，分析王熙凤。 　　2.分小组就文本中的描写进行讨论，全班交流阅读心得。（各小组轮流进行，展示学生对本节课教师所教方法的领悟能力，对文章内容的理解能力和分析能力） 　　3.小组代表发言，范读课文相关部分，注意语气。 　　4.其他同学对发言者提出质疑、作出补充或评价，内容可涉及课外相关部分。 　　5.教师总结。（应充分给予学生肯定和赞赏，也要适当地对指出学生学习过程中的不足之处） 　　首先，这样的教学设计，所遵循的最重要的一个原则就是：真正把学生看成学习的主体。作为学习过程的主体，学生的学习必定是自主的、持续的，充满乐趣，充满激情。这样一个过程要在短短的45分钟内从发生到结束是不可能的，45分钟的作用应该也只能是整个过程的开端和高潮，确切地讲应该是让学生展示学习成果的舞台，是学生辛勤劳动之后，享受丰收喜悦的乐园。而为这样一个高潮的到来，必须在45分钟以外付出足够的辛劳。然而如果这样的辛劳能换来成就感、满足感的话，学生们还是乐意的。只是，我们的教师除了对学生严格要求之外，还必须不吝惜对学生的赞誉之辞。 　　其次，这样的教学设计，还应注意教师的作用，教师在教学过程中贵在做一个睿智的旁观者，这里的