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论初中化学教学中学生创新精神的培养 　　摘 要：在化学教学中如何培养学生的创新能力，笔者指出，应注重观察能力的培养，打开创新之门；注重实验能力的培养，是创新之本；注重联系生产生活实际，开发创新之源；注重思维能力培养，突出创新之核心。 　　关键词：初中化学教学 创新精神 培养 　　 　　二十一世纪国际竞争的关键在于人才的素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。以培养创新人才为目标的创新教育是时代的需要、历史的必然，也是教育发展的必然规律。化学作为一门与生活联系紧密、实践性强的学科，在培养学生的创新能力方面有着其他学科无法比拟的优势。笔者从事初中化学教学多年，下面结合本人的教学实践对如何培养学生创新能力做一探讨。 　　 　　一、注重观察能力的培养，打开创新之门 　　 　　观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，让他们学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养观察能力应做到以下几方面： 　　第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。 　　第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，全面系统且有主次地观察，提高观察效率。 　　第三，注重课堂实验的观察。初中化学课堂实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。 　　第四，开阔视野，扩大观察范围。仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。 　　第五，写好观察记录。写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的化学现象，为后面的分析研讨提供第一手的可靠资料。 　　只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，才可能有新发现、新突破，创出新成果。 　　 　　二、注重实验能力的培养，是创新??本 　　 　　实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先要注重验证性实验。我们可以通过验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上做一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索、勇于实践。学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。 　　 　　三、注重联系生产生活实际，开发创新之源 　　 　　实际生产生活是创新之源，化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。 　　在教学实践中积极开展第二课堂活动――课外实验活动。例如：我校环保小组去工业园区一化工厂，化工厂中有许多化学知识，如为什么要对氯化氢气体进行吸收？为什么废水要循环利用？如何吸收氯化氢气体？为什么要多步吸收氯化氢气体？技术人员介绍，废水利用是为了节约水资源，节约成本。吸收氯化氢气体先水喷淋吸收，再通过多个工业生石灰吸收池。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。可用如下形式进行课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组。在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学中的问题，撰写小论文，编辑实验资料等。二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中。定期举办化学晚会，开展化学游艺活动，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适合初三学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神。 　　 　　四、注重思维能力培养，突出创新之核心 　　 　　思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。例：把铁放入硫酸铜溶液后产生了气泡，这一异常现象学生一定会感到好奇，并认为这与其反应方程式产生了矛盾，因为反应