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论政治课堂教学模式的创新 　　教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性的作用。高中阶段（含职业高中，下同）是培养人才的关键时期，新课程改革赋予这个阶段鲜明的教育教学目标。我国一直以来重视思想道德教育与建设，但是传统的思想政治课程并没有很好地实现它所应该达到的理想要求。高中政治课程既是现行高考制度重要的考试内容，更担负着培养国家公民的基本政治素养和提高全民思想道德素质的重任。怎样培养时代要求的人才？这就要求我们第一线的教育工作者在教育教学实践中不断创新。笔者在此从教学模式方面论述高中政治课堂的创新。 　　 　　一、探究高中政治课堂教学模式创新的背景 　　 　　高中政治课有其独特的爱国主义、世界观、价值观培养和公民参与社会政治生活意识培养的要求。传统的政治课教学模式是“以教师为主体，以书本为中心，以课堂传授知识为中心”，思想政治课变成了“划划课本、做做练习、背背答案”，学生对“国事”、“天下事”和“身边事”缺乏积极、主动的关注；“照本宣科”、“教而不化”的教学模式忽视了学生的个体经验，忽视了学生的独立思维方式和创新能力，忽视了学生的实践源泉…… 　　 　　二、高中政治课堂教学模式创新应该遵循的原则 　　 　　教学模式是教学理论和教学实践的综合体，总有一定的教育理论主张、理论倾向和理论依据作为支撑。它直接影响着学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。教学模式使用成功的关键在于教师对构成教学系统的组成要素的合理组合。它应该遵循以下的原则： 　　1.科学性原则 　　科学性原则要求我们的组织教学过程中有一定的科学理论作为指导，按客观规律办事，认真分析教育者、受教育者和教育教学资源的实际情况，正确处理好三对关系：教学目标和教学手段的关系、理论与实际的关系、教师和学生的关系。 　　2.有效性原则 　　采用什么样的教学模式必须充分考虑我们的教学目标和任务，教学资源的实际条件，以及学生的实际的需要和接受能力，选择最有利于学生成长的有效可行的模式，使???生更好更快地掌握一定的政治基本知识和技能，形成良好的思想道德素质。 　　3.目的性原则 　　教学模式应该为教学目的服务。在政治教学模式的选择和该模式的组成要素中,教师必须充分考虑每一个环节与教学目的的关系，一切教学活动都应围绕教学目标展开。 　　4.创新性原则 　　创新性原则也称开放性原则或发展性原则。高中政治教学模式需要在遵循科学性、有效性和目的性原则的基础上不断创新，并在创新模式的潜移默化作用下培养学生勇于创新的品质。 　　 　　三、高中政治课堂教学模式创新的探索与尝试 　　 　　高中政治新课程分必修4个模块和选修6个模块，知识内容与生活密切相连，在充分分析教学目标、教学内容、教学资源、学生实际等基础上，应该采用最佳的教学模式，以实现不同的教育教学目标。下面结合新课程改革以来将近两年的高中政治的课堂实践探索和观察谈谈教学模式的创新形式。 　　1.“研究学习”拓展性教学模式 　　“研究学习”就是打破传统课堂模式，把教学主要放于课堂外，我们称其为拓展性教学模式。它要求教师根据学生的知识基础确定研究专题，然后由学生自主参与社会调查，搜集有效信息资源，再通过学生自己建构专题性知识网络，从而形成自己的研究成果。这种模式强调学生主动参与实践、协调合作校内外、课内外学科间的交互作用。教师引导学生以高度的责任感关注社会，关心国家和人类的命运，培养学生的创新精神和社会责任感；在研究的过程中学生充分利用课余时间，课堂内充分讨论。在此过程中学生拓展了知识，增强了观察分析能力、筛选信息的能力、分辨是非的能力和团结合作的意识。 　　2.“时事论坛”批判思维教学模式 　　高中政治课的教育教学目标之一是培养学生“具有社会责任感；努力为人民服务”的国家意识和社会责任感。通过“时事论坛”，让学生关注“家事”、“国事”、“天下事”，培养学生批判思维能力，正确认识社会现象。如开展“从WTO第六次部长会议看处理国际关系的决定性因素：国家利益”论坛，让学生对各国的策略和要求进行分析，批判地认识各种言论现象背后本质；通过“用第三只眼看本市一名中学教师自杀事件”论坛形式分析“价值判断与价值选择”等。“时事论坛”材料新鲜真实，与课本知识相关，在新课程改革近两年来的教学实践中表明，学生比较喜欢这种教学模式。在论坛开展的过程中学生始终保持昂扬的精神和极大的兴趣，并科学合理地接受相关政治基本知识，也培养了他们正确认识事物的能力。 　　3.“模拟”实践性教学模式 　　高中政治突出培养学生参与政治生活的意识和能力。为实现这些目标，在教学实践中我们尝试用“模拟”实践性教学模式，让学生“模拟”参与政治生活，帮助学生在了解政治生活的同时掌握参与政治