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论教学中的形象思维与抽象思维 　　摘 要：本文对形象思维和抽象思维进行了概述，并分析了中专语文教学对形象思维和抽象思维的要求，在此基础上对如何在中专语文教学中培养形象思维和抽象思维提出了一些看法和建议。 　　关键词：语文教学；形象思维；抽象思维；情感体验 　　中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-02 　　 　　中专语文教学一直是我国中专教育事业的一个“老大难”的问题，随着我国教育改革事业的不断推进和发展，中专新课改也逐渐展开并实施起来，新课改从理念上更加注重学生的实践能力和思维能力，中专语文教学应该本着以培养优秀的现代化人才为奋斗目标。能否有效的解决中专语文教学的问题，其关键在于如何在语文教学中培养学生的形象思维和抽象思维。教师在进行语文的教学中，必须先对形象思维和抽象思维有所了解，并充分把握语文教学对形象思维和抽象思维的要求，在此基础上才能做好对学生的培养工作。本文按照这一思路来对教学中的形象思维和抽象思维进行阐述和说明。 　　一、形象思维与抽象思维 　　形象思维是思维现象的一种，尤其是在文学创作中，它是一种极其重要的思维方式。从概念上来说，它总是和感受、体验关联在一起，是一种采用直观形象和表象来解决问题的思维。形象思维是艺术家在创作的过程中，根据形象、情感以及联想和想象，然后通过事物的个别特征来把握并了解一般规律，从而形成艺术家的美得思维方式。 　　从哲学上来说，抽象思维是一种理论化的、系统化的世界观，同时也是自然知识、社会知识以及思维知识的概括和总结。人们运用分析，综合，归纳以及演绎的方法来形成并概括，以此来确定概念和概念之间的演绎关系。抽象思维是用概念来代表现实的事物，是用概念间的关系来代表现实的事物之间的联系，而不是象形象思维那样用图画的变换来代表现实的事物之间的联系。这为人类超越自己的感官去认清或者更加宏观或者更加微观或者更加快速变化的世界提供了可能性。但是，如果没有抽象思维的准确性，即不能准确界定概念和概念与概念间的关系，这种可能性就无法变成现实性???因此，准确地形成概念以及概念间的关系是抽象思维方法的最基本的规则。 　　二、中专语文教学对形象思维与抽象思维的要求 　　中专语文教学除了要提高学生适应实际需要，培养现代文的阅读、写作以及口语交际等能力之外，其最主要的目的还是在于培养学生思考和思维的能力，提高学生处理问题的能力。教师在进行语文教学的过程中，要求教师必须结合课文知识对学生进行必要的语言训练，让学生理解课文内容，加强学生的预感，最大限度的开发他们的想象力和思维能力。在语文教学中，只有开展丰富的想象，才能创造出真正的形象思维，更好的理解语文的内涵和丰富的文化知识。 　　首先，语文作为一门基础性的学科，它是以语言学习为主要教学内容的，以塑造艺术形象为主要教学的目标的学科。中专语文教学，其大量的教学素材均来自丰富的生活实际，比如说语文教学课文中的说明文、散文、诗歌以及小说和戏剧等题材，其丰富的内容均来自与充分的形象和联想。语文教学离不开对文学作品的分析和鉴赏，而文学作品具有典型性和形象性的特点，教师在对语文进行教学时，必须了解作者自己并不是纯粹的，完全的对客观事物和现象进行描写，而是在描写中带着一定的情感，让客观的事物增添了想象的空间，这就要求学生在学习语文的过程中，必须极大的培养自身的形象思维能力，用形象思维来理解语文的教学。 　　同时，语文作为一门教学学科，其教材中包含着丰富的思维因素，可以说，语文教学对学生进行思维训练具有得天独厚的优势，尤其是在阅读中，阅读教学就是训练发展学生思维的过程，中专学生的思维应该是以抽象思维为主，学生对抽象思维的认识一般经历两个发展阶段，一个是从感性具体到思维抽象的阶段，在这一阶段，学生主要是通过分类，归纳以及抽象等方法来培养和训练；另一个是从思维抽象到思维具体的阶段，在这一阶段中，学生通过辨证的分析和综合，从而培养和训练自己的抽象思维。中专学生在语文教学中更应该注重抽象思维的培养，以培养学生辨证思维为重点，通过有意识、有目的的训练，达到提高自身的目的。 　　三、如何在中专语文教学中培养形象思维和抽象思维 　　在中专语文教学中培养形象思维和抽象思维，要从教师教学和学生学习的实际情况出发，下面就从以下几个方面来对此进行阐述。 　　（一）情感体验和理性分析相结合 　　在语文教学中，形象思维的特征之一就是具有情感性，而在语文教学中，语文教材文学作品具有丰富的艺术形象，它包含着作者对生活和社会丰富的情感，具有巨大的艺术魅力，因此，学生在学习的过程中，如果缺乏了必要的形象思维，对于他们来说，语文课堂的教学就是枯燥无味的，因此，教师在语文教学中，必须通过各种办法吸引学生学习的热情，带动他们的学习氛围，再此