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论高校体育师资队伍的建设 　　摘 要：知识创新时代对高校体育教师提出了更高的要求，加强高校体育师资队伍建设，提高体育教师素质刻不容缓。本文从更新观念、素质要求、知识结构以及建设等方面进行阐述。 　　关键词：体育师资 建设 观念 素质 途径 　　 　　加强体育师资队伍建设是我国高等教育发展战略中的一个重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”时代发展的特征，对21世纪高校体育教师提出了更高的要求，同时也改变着体育的观念、内容和手段。面对知识创新时代，高校体育师资队伍的质量、数量、层次、专业结构和其它综合要素，能否适应我国高等教育在新世纪发展的需要，这是摆在我们面前的一项紧迫的时代课题。 　　 　　1 高校体育教师要更新观念，解放思想 　　 　　1.1 高校体育教师要树立终身教育的观念。 　　知识经济时代是一个以知识为基础的社会，脑力劳动将成为绝大多数人谋生的基本手段，没有知识的人将难以生存。每个社会成员自身的生存能力将最终取决于获取和运用知识的能力，而这种能力并非与生俱来的，只有通过学习。但目前，仍有不少体育教师还抱有“一次学习管终生”、“一张文凭走天下”的思想，对时代的深刻变化缺乏应有的敏感，抱有“混日子”等消极思想的大有人在。高校体育教师必须要解放思想，适应新形势的要求，树立终身教育的观念。 　　1.2 全面贯彻“健康第一”的指导思想。 　　知识经济以人为本，而人才靠教育培养。新的健康标准，突破了原来只注重生理健康的局限，给学校体育带来了转变，原来单纯的增强体质、提高运动技术水平，已经不适应时代的需求，必须尽快建立全新的健康教育观。即为增进学生健康和增强学生体质服务，为学生终身体育打基础服务，为提高学生的心理发展水平服务，为提高学生的社会适应能力和创新能力服务的新的大学生体育教育观。 　　1.3 树立起“以人为本”的新的体育观念。 　　目前，科技以人为本，教育以人为本已成为时尚。为此，我们体育教师应主动建立起“以人为本”的新的体育新观念，改变过去那种偏重于一个技术怎么教，一个动作怎么学，一个身体部位怎么练的“物化”思想，通过体育促进学生身、心、群（在群体中关心、利他、协作的素质）素质的全面提高，即在体育教学过程中，强调对学生的尊重、关心、理解和信任，发现学生的优点，发挥学生的潜能，充分满足学生的个性及兴趣与爱好。创建有利于全面提高学生身、心、群的《体育与健康》课程体系，全面贯彻“强身育人”、“健身育人”和“育人夺标”的以“育人”为核心的素质教育思想。 　　1.4 增强教学与科学结合观念。 　　目前，高校体育教师的科研水平、外语及计算机水平与其它学科教师存在着明显的差距，这是不争的事实。时至今日，还有部分体育教师仍在为“重视”教学而贬低科研。为此，高校体育教师要主动扭转科研工作中“说起来重要，做起来次要，干起来不要”的被动局面。 　　1.5 增强职业信念，提高法制观念。 　　急功近利思想在相当一批中青年教师中存在，主要表现为职业信念不强，师德水平不高，法制观念淡薄。为此，高校体育教师要加强自身职业道德修养，提高师道水平，学法、知法、懂法、用法，自觉地遵守国家的各项法律法规，尊重别人的知识产权、隐私权等；增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，杜绝变相体罚侵害学生人格尊严的事情发生。 　　 　　2 新世纪对高校体育教师整体素质要求 　　 　　2.1 高水平的业务素质是新世纪高校体育教师工作的基础 　　21世纪高校体育教师应是“多能”型的“通才”。除了应具备的较高的教学能力、指导学生进行身体锻炼的能力、训练能力、科研能力、教育能力和保健能力等之外，更应注重再学习能力、创新能力和实践能力的培养。体育科学已超越了传统的教育学和医学保健理论的范畴，成为综合现代医学、物理学、化学、生物学、社会人文科学、电子技术和生命科学的一门综合性学科，并且发展速度日益加快。这就要求未来的高校体育教师应具有较高的再学习的能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”作为学校体育工作者，体育教师应保持随机应变的灵活性和适应性，根据时代的需要和要求，创造新的教学思想和方法。 　　2.2 广博的科学文化素质是新世纪高校体育教师必备条件 　　科学技术在既综合又分化的发展中，越来越呈现明显的综合化、整体化的发展趋势，人文知识的学习有助于在专业领域内更具创造性，更有追求的理想和洞察力。牢固掌握专业知识是新世纪对体育教师的要求，高校体育教师应树立“大体育”的概念，通晓“大体育”知识；应掌握人体科学知识