试论信息时代学习转型.docVIP

试论信息时代学习的转型 　　人类文明史上，两大传媒技术的发明给教育带来了革命性的影响，一是公元1世纪初北宋时期毕升发明的活字印刷术；二是19世纪40年代美国诞生的世界上第一台计算机。两次伟大的科技发明都直接给人类社会产生了深远的革命性影响，尤其是对文化的传播、人们的学习带来了革命性变化。 　　计算机的发明，不仅为现当代人们带来学习方式的变革，而且不断地改变人们的学习观念。尤其近些年来，随着计算机技术的迅猛发展、因特网的迅速崛起，我们进入了信息时代，信息时代使各类信息无障碍快捷传播，社会运行越来越开放透明、各种交往关系空前活跃、各种社会性活动此起彼伏的时代；是以网络普及为主要标志的时代。网络面前，任何人、任何群体、任何组织都可以通过网络来表达他的意见、传播他的知识观念、贡献他的信息。尤其是网络技术的进步，使知识传播、更新的速度大大加快，知识领域大大扩展。因此，海量的学习资源、现代化的学习工具、发达的信息技术使人们的学习发生重大变革。笔者拟从以下四个方面阐述信息时代学习的转型。 　　 　　一、封闭式学习向开放式学习转化 　　 　　封闭式学习是学习者主要通过统一的上课时间、统一的课程进度、统一教材进行学习。学习内容狭窄，学习方式单一，学习者迫于外力对学习材料进行学习，学习中处于被动地位。开放式学习则指在开放性的信息环境下，学习者通过学校课程、书籍、报刊、广播、电视、网站以及人际交往等手段、方法进行的开放、互动性学习。这种转型主要表现在： 　　1.学习观念的转变 　　传统的学习观念是学习一定的知识技能终生受益，而在知识经济时代，我们已步入学习型社会，一日不学则落后。保尔?朗格朗早在1970年就说，“一个人有了一定的知识和技能以后便可以终生应付裕如，这种观念正在迅速过时并在消失之中。”因此，作为现代人，必须转变学习观念，树立终生学习的观念，以开放的心态、超前的意识，充分利用一切可用的物质资源、人力资源通过多渠道进行有效地学习。 　　2.学习内容的丰富和学习时间的自由 　　随着网络时代的到来，网络化、数字化技术承载了无限的信息、知识，网络课程、教学软件、数字化卫星电视教学片、学科门类教育资源、教育资料信息等等，这些信息资源为学习者提供了海量的学习资源，并且为学习者自主选择学习内容、自主选择时间提供了良好的平台。 　　3.学习方式变革 　　传统的学习方式主要以课堂学习为主，是教师讲、学生听的“一对多”的方式。这种学习方式容易忽视学生的个体差异性，要求学生在同样的时间里，运用同样的学习条件，以同样的学习进度掌握同样的学习内容，结果使大多数学生不能从自己的实际出发进行有效地学习。而在开放性的环境下，学习方式是“多对多”方式，学习者可以根据自己的学习兴趣、学习能力及原有的经验等利用网上的学习资源自主地进行探索式学习，还可以利用人力资源在网上与任何专家、同行进行交流、讨论，进行学习，因为网络面前人人平等。还可以和他人（包括教师、同学、社会从业人员等）组成小组进行合作学习。 　　 　　二、继承型学习向创新型学习转化 　　 　　所谓继承型学习，是一种经模仿与继承前人为主的学习，主要是学习现成的知识，学习过去的知识和技能。所谓创新型学习，是一种探索式、发现式学习。这种学习要求学习者具有探索事物内部规律的能力。这种学习是一种发展式学习，是一种独立能动的学习。有学者认为创新学习，就是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，积极提出自己的新思想、新方法而进行学习活动。 　　在信息时代，通过网络计算机来消解学习的中间环节，减轻人脑沉重的记忆负担，在更高阶段上回复到人们对世界的直接认知和参与学习的未来，对人的学习能力提出了特殊的要求。个人不仅要掌握本民族通用的语言，也要掌握世界语言（主要指英语）、计算机语言；不仅要掌握专业技能，而且要掌握网络技术，否则，个人的活动和交往将受到语言和技术的约束，甚至难以就业。比如，现在许多部门和企业已实现了无纸办公，全部在计算机上操作，办公室发生了一场革命，不会电脑的人就根本无法工作。知识经济时代是以知识为基础的时代。一个人没有掌握符合这个时代要求的语言和技能就可能失业。为此，我们必须树立创新学习的概念和意识，调整自己的知识结构，培养自己的创造能力，以适应知识经济发展的要求。 　　 　　三、被动性学习向自主性学习转化 　　 　　被动性学习就是学习者在学习中迫于外在压力被动地进行学习，以往的学习主要是以教师讲学生听这种被动地接受式学习，学习是复制的、接受的、复述的和指令的，即便是通过广播、电视、音像等媒体也是被动地接受信息知识。而信息时代的到来，网络的普及化大大增强了人与机、人与