高中数学课堂使用“分组――小老师”教学方法探讨.docVIP

高中数学课堂使用“分组――小老师”教学方法的探讨 　　新课程实施要求广大教师改变传统的教学形态，强调教学要师生共同探究，教师要关注教学和学生学习的过程。当学生学习新知识时，鼓励他们采用探索的方法，经历由已知出发，出发经过自己的努力或与同学合作，获得对新知识的理解，而不是采用告诉的方式。当学生在解决问题过程有创意和亮点而结果出错时，教师应该给予学生积极的和较高的评价而不是批评其结果出错并给低分。 　　现在高中数学教学普遍存在学生“听得懂，做不会”的现象，主要原因除了高中数学本身较难，高考由于要为国家选拔人才，部分试题较灵活外，还有一部分原因是人为造成的。对此我们能做些什么呢？我们应从高一点的角度出发培养学生，以下是我为完成教学任务而设置的“分组教学”法培养“小老师”。 　　一、“分组――小老师教学发法”的主要内容 　　1.对学生进行分组，比较合得来的学生划分为一组，小组人数不定，一般在4~5人。因为感情好的同学在一起便于交流，也比较乐意为自己的小集体而努力，有时他们会为一个小问题吵得不可开交，这正是老师想要的效果。如果把合不来的同学强放在一起，有些同学会闹情绪，所以先让学生自己分组，原则就是合得来。剩下的学生教师按就近原则给分好小组。然后每个小组再分成两个小组，一组去找材料，一组去准备课程讲解，然后一起讨论“备课”，把对方当做“小老师”。每组都由一个学习较好的同学来带动。当