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关于中学数学研究性学习的反思 　　摘 要： 研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式，核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习。这既是信息时代对学校教育要求的体现，又是培养学生创造新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。本文通过对中学数学研究性学习的探讨，对中学数学研究性学习的内涵、特点作了细致的分析，找到了中学数学研究性学习有效的实施途径和策略，并对数学研究性学习进行了反思，从而有效地提高了研究性学习的效率。 　　关键词： 中学数学 研究性学习 反思 　　 　　研究性学习是近两年来我国教育理论与实践领域提出的一个崭新课题。1996年11月，教育部办公厅发文，向全国推荐《普通高中新课程方案》，在新课程方案中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动课程两部分，而专题研究性学习则是综合实践活动课最主要的一个组成部分。2000年初，教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将研究性学习作为综合实践活动课的一项内容。随着理论研究和教育政策的推进，研究性学习日益受到关注和重视。我从事高中数学教学多年，在研究性数学教学中有点滴感悟，认为研究性学习或教学应做如下几点思考。 　　1.研究性学习不应排斥接受性学习 　　在高中数学教学中实施研究性学习，是以改进学生学习方式、促进学生全面发展为主要目的。高中生学习