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关于中学生学习动力缺失问题的思考 　　摘 要: 新的历史时期,中学教学如何围绕“育人”这个中心,深化教育改革,全面推进素质教育,提高教育教学质量?在现实生活中,许多学生在学习上迷失了方向,更丧失了动力,勉强维持着低效的运转。本文针对中学生学习动力缺失的表现、原因及拯救策略作了思考。 　　关键词: 学习动力 缺失 原因 策略 　　 　　一、中学生学习动力缺失的主要表现 　　1.学习目标不确定。中学生学习目标的不确定性表现在两个方面:一是学习目标不够明确。这样的学生缺少必要性的唤醒水平和认知反应,上课不认真听讲,课后懒于做作业,不主动寻找适合自己的学习策略、方法。若问起现在的学习目标是什么,他们常常会一时答不上来,或者说没有想过,或者说是“家长让我学我就学”、“老师让我干什么我就干什么”、“别人都学习,我也学习”,从来没有一个明确具体的目标。二是学习目标的不稳定性。他们对自己现实的和潜在的能力缺乏认知,制订的目标或高或低,又常常因为自身个性特点、意志品质、外界环境等各方面的原因不停地更改着自己的学习目标。 　　2.自我效能感低。自我效能感是指个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断。自我效能感低的学生对自己的学习成功的可能性持悲观态度。说明他们对自己的学习效果不自信,自认学习成功的可能性不大,对学习缺乏信心,对学习成功没有很高的期待,学习过程中必然不能保持充足的学习动