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谈职业院校学生个人竞争能力的培养 　　竞争是市场经济中最常见的社会现象，优胜劣汰是竞争的规律。有竞争才能激发动力、增强活力。竞争力是一种能力，是参与竞争的能力、战胜对手的能力，是任何社会组织必须具有的基本素质。 　　个人竞争力是指个人的社会适应和社会生存能力以及个人的创造能力和发展能力，是个人能否在社会中安身立命的根本。如工作能力，包括个人工作能力在内的各种综合要素组合和个体被社会所认同的情况等等。 　　普通高等教育人才培养目标，是着重培养理论基础扎实、知识体系完整的研究型、学术型、复合型高级人才，其人才适应范围较宽。高等职业技术教育人才培养目标，是注重各种适用性或经继续教育具有提高性的知识和技术，强调知识更新和素质提高，人才培养目标是培养应用型、技术型高等专门人才，其人才适应范围较窄，更突出职业和岗位的针对性与应用性，强调人才培养的适应性和可操作性。 　　 　　一　职业院校学生的个人竞争力现状分析 　　 　　职业院校教育迅速的发展与学生的能力发展是息息相关的，特别是在当前社会现象日益复杂、社会结构再度调整、社会利益重新分配、社会生活急剧变化的大环境下，面对社会变革带来的新情况、新变化、新问题，职业院校学生必须去了解、适应、解决。那么他们的个人竞争力的现状如何呢? 　　 　　1　个人竞争力的基本条件不足，基础较差 　　个人竞争力的基础是参与竞争的根本条件。在市场体制下，从事任何工作都必须具备基本的知识和技能，包括责任心、表达能力、沟通能力、学习能力等等。高等职业教育多强化实践能力的培养，忽略系统扎实的基础理论知识，而这种基础知识恰好是广泛的职业适应性和强劲的发展潜力、创新能力的根基。这就造成了高等职业教育培养出的学生在和别人竞争与合作时处于弱势和不平等的位置，对他们今后的职业流动和全面发展带来不利影响。他们需要在掌握职业技能的基础上拓展知识与提高沟通的能力。所以只有抓好基础，提升个人竞争力，才能适应当前社会以求得生存与发展。 　　 　　2　个人竞争力的提升力不够，优势薄弱 　　个人竞争力的提升力是个人获取竞争优势的来源，如果具备这方面的力量，将会获得较大的竞争优势。这种提升力主要包括三个方面：预测力、诊断力、道德感。而在一度以“够用、适度”为原则的高职教育理论倡导下，培养出的高职学生能力不高，知识薄弱，而又缺乏实践，很大一部分学生对事物发展的预测力、对生活事件的应对策略与道德感表现不足，无法适应以就业为导向的社会需求，进入社会后很难找到适合自己的位置。特别是在心理素质方面也表现得不够理性，当他们遇到某些事情难以处理时，虽然对自己的心理变化能够有一定的控制能力，但结果却是不知所为。这种策略和能力方面的限制使他们不能有效地处理各种生活事件，经常处于一种紧张的应激状态，不能积极地面对各种压力，不能很快恢复自己的身心平衡，很容易走极端或失去信心。因此这些学生很难真正完全适应社会，尤其是在职业发生变化之时，职业院校学生的适应性与后劲问题更为突出。 　　 　　3　个人竞争力的超越力欠缺，能力不足 　　个人竞争力的超越力是绝对的竞争优势，以个人信用、移情力和创造力为最基本能力。长期以来，社会上对职业教育普遍存着一种价值观念，把职业教育看成是谋职教育，从教育角度来看，过多注重技能的传授训练，降低了人文素养的培养与学生素质的提高。从学生个人角度来看，他们主要也是以一种“实用”的态度来对待学习，对追求自身素质结构的优化不以为然，仅为眼前谋职而学，这就容易导致毕业生知识结构单一，其专业技能只局限于“当下”的领域，其职业创新能力、获得知识能力、处理信息能力等严重缺失，人文底蕴尤其是“学会生存、学会做人、学会做事、学会生活”的素质明显不足，不能适应社会发展的需要。 　　同时，职业院校的学生也面对着诸如学习压力、人际交往压力、就业压力、家人期望带来的压力等多方面问题。大多表现为情绪波动，没有良好的积极向上、充满希望的乐观状态，不能适度地表达和控制自己的情绪和合理地宣泄不良的情绪，对社会、学校及周边的人表现为冷漠、逃避，抱着事不关己高高挂起的态度。 　　 　　二　职业院校学生个人竞争力培养的必要性 　　 　　生存是我们立足于社会要面对的首要问题。由于家庭状况的不同，现代的年轻人特别是职业院校的在校生对生存危机的认识不同。绝大部分的人都缺乏甚至没有生存的危机感。如果这种意识一直蔓延下去，将会变成一个非常可怕的社会问题。随着科技的高速发展，现代人整体的生存环境虽然改善了，但人与人之间生存空间的竞争却更激烈了。鉴于以上职业院校学生所存在的现状，对个人竞争力的培养更加体现了它的必要性。 　　 　　1　社会复杂多变，竞争激烈，各种压力相互交错 　　现在的整个社会大环境主要表现在社会领域的竞争情况复杂多变导致学生个人竞