陕西省安康市石泉县江南高级中学沪科版高中物理必修一教案：4.3共点力的平衡及其应用.docVIP

物理____学科教学设计 课 题 4.3共点力的平衡及其应用 授课人 课时安排 2 课型 讲授 授课时间 课标依据 通过实验，理解力的合成和分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 教材分析 本节是在学完力的合成和分解的基础上进行的，共点力的平衡对牛顿第二定律和 学情分析 本节为本章的最后一节，从二力平衡到共点力平衡，所以有一定的基础要求学生能够分析物体受力，多种方法分析问题 三 维 学 目 标 知识与能力 （1）知道什么叫共点力作用下物体的平衡状态。 （2）知道共点力作用下的物体的平衡条件。 （3）掌握共点力的平衡条件并能处理平衡问题。 过程与方法 （1）通过 简单的物理现象，认识共点力和共点力下的物体的平衡状态。 （2）能从简单的二力平衡设计实验，得出三力的平衡，总结推理得出共点力的平衡条件。 （3）根据共点力的平衡条件对简单的现象进行分析。 情感态度与价值观 培养学生能从简单的问题出发，善于思考，从中发现规律性的知识的能力。认识生活中的平衡也是一种美。 本章在前面学习了生活中常见的力，力的合成，力的分解等基本内容，在此基础上，我们就可以解决一类实际问题了，即共点力的平衡。一个物体可以处于不同的运动状态。其中常见的是平衡状态，而且很有实际意义，如起重机、建筑物等就需要保持平衡状态，那么，什么是平衡状态，物体在什么条件下才能出于平衡状态呢？这一节我们就来学习这方面的问题。 新课教学： 共点力： 在初中我们学过，现在回顾一下。各个力交于一点或各个力作用线交于一点，这几个里就叫共点力。 比如放在桌面上的黑板檫受竖直向下的重力和桌面给黑板檫的竖直向上的支持力，这两个力就是共点力。 平衡状态： 我们在初中时也曾学过，那什么是平衡状态呢？ 物体保持静止，或做匀速直线运动，物体就处于平衡状态。 我们现在学的平衡包括两方面：保持静止和匀速直线运动。这儿要补充两点。① 保持静止，即v=0，那如果物体v=0就一定处于平衡状态吗？举粉笔头竖直上抛在最高点v=0，但并非平衡的例子证明不是。② 在题目中出线“缓慢”的字样，是运动，或拉动，就是指物体处于平衡状态。“缓慢”就是指速度的大小要多小有多小，近似认为v=0，即时刻保持静止，物体处于平衡状态。 共点力作用下物体的平衡条件： 我们在初中时学过在两个力作用下物体平衡的条件，是什么呢？两个力大小相等、方向相反，作用在同一直线上。 比如放在桌面上的粉笔盒，受竖直向下的重力和桌面给黑板檫的竖直向上的支持力，这两个力大小？相等，方向？相反，作用在？同一直线上。所以，处于二力平衡。受力如下所示。 二力平衡时，两个力等大方向，那么合外力∑F=0。 物体受三个力处于平衡时，所受合外力呢？遥控器有一个角度，像劈一样，我们把粉笔盒放在遥控器上，此时粉笔盒受几个力呢？三个力。做出它的受力分析示意图，如下。 粉笔盒受两个力时平衡，三个力时也是静止，我们把支持力N和静摩擦力f合称为一个力F1，那那粉笔盒是不是也相当于受两个力呢？F1与G的关系怎么样呢？就是之前的二力平衡。即合外力为0。 那受四个共点力处于平衡时我们是不是也可以用合成化成三个李，两个力呢？此时合外力也为0。 同样，五个力、六个力呢？都是合外力为0。 那么，我们可以得出共点力作用下物体的平衡条件是∑F=0。 由此可得两个推论。 物体受n个共点力作用而处于平衡状态，则任意n-1个力的合力一定与剩下的一个 力等大反向。 如果把物体所受的各个力利用正交分解法分解到任意的相互垂直的两个方向上，记为x，y轴，则x，y方向上的合力为零。即∑Fx=0，∑Fy=0 共点力平衡条件的应用 如图所示，重为G的物体，系在绳上O点，OA绳与竖直方向夹角为θ，OB绳始终处于水平方向，则OA绳受到的拉力大小为多少？物体对O点的拉力和OA绳对O点的作用力的合力大小为多少？ 本题采用两种方法解答。①合成法，在板书示范合成FOB和FOB，让同学合成G与FOB，课下合成G与FOA。与推论①呼应。 解法，用正交分解，建系，分解Foa，让学生讨论x、y方向上的∑F有什么特点，与推论②呼应。 补充：让学生自己讨论体会分解法，合成法在什么时候更方便。 设计每一环节的意图（为什么这样设计），完成三维目标中的哪一点 二次备课的痕迹 当堂检测 有效练习 练习：如图所示，由轻绳连接的物体A和B所收的重力分别为40N和100N，物体Ａ，Ｂ处于静止状态，则地面对物体Ｂ的弹力为多少？，物体Ｂ收到的摩擦力为多少？ 求解时先请学生讨论，①用合成法还是用分解法？②应该分解哪个力,为什么这么分解？ 通过此题让学生明白如何用正交分解，什么时候用分解