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加强实施职业教育中的“三业”教育 　　摘 要： “三业”，即敬业、就业、创业。将“三业”教育作为职业指导教育中的重要方案，结合学生的实际情况，进行分期实施，这有利于培养学生的敬业、就业、创业能力，提高学生的就业率和优业率。 　　关键词： 职业指导 敬业 就业 创业 　　 　　中等职业技术教育学校的学生毕业走出校门，进入社会时，就意味着处在了一个人生的重要关口。每个学生都面临着甚至多次面临着选择职业、就业和创业的问题。随着我国社会主义经济体制改革的不断深化，计划经济时代由学校或劳动部门对中等职业学校的包分配工作的做法已被打破。除了选择参加高等职业院校的招生考试继续深造之外，大部分的学生主要依据所学的专业和自身的条件，按照自己的职业理想，结合社会需求自主择业、立业和创业。 　　我们能否把学生培养成有知识、有道德、有爱心、有理想的人，同时又能被他人所尊敬的人？为什么大部分学生在择业时眼高手低，眼睛却总是瞅着那些人气旺的地方，如电脑技术、金融行业等，造成某些岗位的人员过度集中，导致就业困难？在当前就业压力巨大的情况下，我们除了教给学生专业技能以外，还能教给学生什么？ 　　面对21世纪的挑战，知识经济的到来，社会对职业学校人才的培养提出了更高的要求。职业学校的毕业生除了掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的专业操作技能外，还必须具有适应职业变化的能力，具有创新精神、实践精神、立业创业的能力。因此，在学生接受三年的职业技术教育学习中，我们应结合学生实际，分期实施敬业、就业、创业即“三业”的职业指导教育方案。以素质教育为根本，以培养学生做一名“合格的技术工人”为基础，养成职业道德，提高职业能力，增强职业素质，开展以促进就业率和优业率为出发点和落脚点的系统教育。坚持从入学到毕业，将“三业”教育融于教育教学各个环节之中，全面展开，全面教育。 　　1.一年级重点进行“敬业”教育 　　作为中等职业学校的学生，迈出校门后首先面临的是从专业知识、工作技能基础的学习向社会工作岗位的角色转换。学生毕业后能否胜任工作岗位要求并发挥应有的作用，既要看其专业知识的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。因此，必须加强学生的爱岗敬业教育，让学生懂得敬业的重要性。 　　1.1敬业精神是一种责任心，是对工作、对事业的全身心投入。 　　“业精于勤，而荒于嬉”。学生做人的重要基础是敬业精神。敬业者能够充分调动自己的聪明才智，补基础、查资料、练技术、攻难关，为学而做，做中求学，从而在学识和业务上才能有所进步。反之则宁愿混天聊日，虚掷光阴，更不能谈及对工作的胜任了。 　　1.2社会、单位、家庭和亲友都需要敬业者。 　　社会呼唤敬业者，更能接受敬业者。用人单位理所当然最看重的毕业生是否具备责任意识、敬业精神、团队合作能力。单位的领导和同事都喜欢踏实做事的人。在经济社会中单位都需要能人为它做事和赚钱，以维持发展。员工的敬业精神愈来愈受到用人单位的关注。 　　1.3同事们希望得到你在业务上的帮助和指导；家庭期待着你的进步和成绩；亲友们希望在必要时得到你的帮助和支持。随着社会高科技的发展，生存竞争将日益激烈，无过硬业务素质者，必将被激烈竞争社会所淘汰而“下岗”。现在很流行一句话“今天工作不努力；明天努力找工作”。所以，敬业精神是时代的呼唤、社会竞争的需要、社会发展的需要，也是自己生存的需要。 　　在敬业教育过程中，我们应注重目标与方法的结合。利用各类校内校外教育资源，利用各种教育机会和条件，开展有益有效的教育，来培养学生的敬业精神。通过组织入学教育、专业介绍、优秀毕业生回校报告、参观校内外基地、开设就业指导课等进行职业道德教育；注意进行吃苦耐劳教育和基本素质养成，以班级为单位安排劳动周，在教师的带领下，参加专业实践活动；设立勤工助学岗位，增强劳动观念。 　　2.二年级重点进行“就业”教育 　　就业指导是联系学生与职业、教育与职业、学校和社会的桥梁，通过就业指导，可以帮助学生熟悉职业的情况，有目的地发展自己的个性和潜能，主动适应社会主义建设和当代职业发展的需要，合理地选择自己的职业，用学到的技能为国家和社会作贡献，实现自己的人生价值。 　　2.1明确意义，转变观念。中等职业学校学生大部分是初中毕生升入职业学校的。他们虽然选择了学习某种专业，有了职业定向，但对未来职业的认识却是朦胧的、浅薄的；对自己的职业兴趣、职业能力及求职心理缺乏全面的了解；对社会的职业需求及求职模式、求职技巧知之甚少。另外，我国与世界经济发达国家相比，年轻一代职业意识觉醒较晚，过于信赖社会和父母，职业竞争观念较弱，在选择职业和就业方面存在着很大的盲目性。因此，通过就业教育，学生能转变观念，改变传统中的职业偏见，培养个性发展与社会需求相结合，树立正确的就业观。 　　2.2理论学