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和谐发展职业教育的途径 　　摘 要： 近年来职业教育迅猛崛起，在我国职业教育中已是半壁江山，成为推进我国教育大众化的重要力量。但在职业教育的发展过程中教育的不公平、教育的质量优劣、教育的吸引力亟待提高等问题仍然十分突出。本文从进一步完善职业教育政策、合理配置教育资源、创新教育、加强自身建设，阐述促进职业教育健康和谐发展的途径。 　　关键词： 职业教育 公平 质量 吸引力 　　 　　职业教育顺应人口和经济的变化，推动教育的发展和完善。职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，提高了劳动者的就业能力和生产率，改善了从业人员的技术结构，有助于满足产业升级对人力资源的要求，改善民生问题。我们清醒地看到，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，与经济社会发展和人民群众的需要仍然还存在很大的差距。为了大力发展职业教育，面向全社会推动职业教育改革与发展，实现历史性的突破，缩小差距，有必要探讨促进职业教育健康和谐发展的途径。 　　一、职业教育的质量 　　职业教育以就业为导向，不等于职业教育不需要提高质量。如何提高职业教育质量，使学生成为适应社会需要的高素质的劳动者和技能型人才，使学校成为社会欢迎、家长放心、学生满意的高素质劳动者和技能型人才的培养基地，观念的创新才是职业教育质量创新的关键。 　　1.创新课程结构，建立“服务”观念。 　　在整个教育体系中，职业教育与经济和社会发展的联系最为直接、最为密切，职业教育同样要有“服务”观念和意识。职业教育首先要树立职业教育本身就是“服务”的观念，通过向社会提供“服务”来赢得社会的认可和支持，创造生存和发展的条件。按行业统一的能力标准来编制考试大纲，将职业技能标准的各项要求纳入专业课计划和大纲中，强调根据行业和企业发展的趋势，将相关的新知识、新技术、新工艺、新方法和相应专业技术领域职业资格培训内容融入教学内容，自主开发校本课程和校本教材，使专业课教学内容与职业资格标准相适应，达到职业资格证书的要求。 　　2.创新多元化模式，建立“主体”观念。 ???　用校企联合、教育集团化等多种形式共存代替单一的办学模式。职业学校尤其是公办的职业学校，要积极推进教学内容和教学形式改革，按各行业工种流程组织教学，不能把自己的意志强加给企业、家长和学生。职业学校的主体就是学校根据社会需求所能开设的专业、课程，以及实现专业、课程目标的各个教育教学环节实现资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展，使职业教育又好又快地发展。 　　3.创新专业教师队伍，建立“双师型”观念。 　　职业学校的专业教师应具有“双师”素质，既要有从事职业教育工作的理论水平和能力，又要有专业实践技能和经验。由于职业学校教师劳动的特殊性，教师还应具备良好的身心素质和良好的专业素养。首先要建立教师定期到企业实践制度，切实提高教师的动手能力和实践教学能力；其次要拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才到职业学校任教，同时还要有计划地引进企业技术人员担任专业指导教师。 　　4.创新学生的实践技能，建立“质量”观念。 　　我们要看到教育质量的全面性，不能仅仅从掌握知识的程度上来衡量，还要从行为、态度和技能等其他方面来衡量。既提高学生的就业能力、适应职业变化的能力及创业的能力，??调动学生训练技能的积极性，取得了良好效果，从过去要求学生必须参加社会鉴定考核升级到现在的学生自愿参加。 　　二、职业教育的吸引力 　　“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”龚自珍的这句名言似乎任何时候都能给人以振奋和鼓舞。职业教育吸引力不强、影响不大、地位不高，关键是职业教育不能去改变人的命运、提升人的生活质量、让人获得应有的尊严。职业教育只有根据自身的特点，坚持走“教学、科研、求变、创新”的发展道路，注重特色，办出成效，才能从根本上解决学生“招不进”、“留不住”的问题。 　　1.项目教学，人才量化考核，提高教学吸引力。 　　目前职业学校倡导“高素质、高技能”，实际上是一种文字游戏。学生不知道能学到什么，教师不知道要教什么。这种“缺乏目标导向”的教育，怎能让课程设计变得科学？怎能让教学变得有针对性？眼下一些院校学生群体中普遍存在的“瘟鸡现象”，就是这种“无目的”教育导致的必然结局。以培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，教学内容服务市场为原则，优化专业设置和结构，灵活设置专业，适应市场需求。先强化文化基础、专业理论基础及基本技能的学习，适当辅之以选修课，待二年级时，根据市场需求状况及学生自身兴趣特点，确定小专业，并强化专业知识和专业技能的学习。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。这样，既能充分利用学校现有教育资源，又能根据市场变化及时调整模块，保持课程的先进性和时代