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大学生Moodle教学平台应用现状个案调查 　　【摘要】作为一个开源的网络教学平台，Moodle在教学领域有很好的应用价值，是学生利用网络进行学习的理想平台。文章对大学生Moodle教学平台应用的现状进行了调查与分析，并对存在的问题进行探讨，进而提出了相应的解决策略，旨在为探索出一条Moodle平台在各大高校教学中应用的新思路而提供初步探索与理性思考。 　　【关键词】Moodle教学平台;应用现状;建议和策略 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097 (2009) 02―0088―04 　　 　　一 研究目的 　　 　　Moodle以其先进的教学理念、强大的功能、快捷简便的操作、源代码开放、免费使用等优势受到越来越多高校的青睐，为数字化学习注入了新的生机和活力。西北民族大学于2007年初将Moodle平台应用于网络教学，用来辅助日常教学，以优化教育教学效果。但是在实际应用的过程中，不可避免的存在一些问题 ，使得这个平台的作用得不到很好的发挥，学生的学习效果得不到提高，如何找出并解决这些问题成为我们关注的重点。故本研究的目的在于促进高校Moodle教学平台的进一步开发和应用，引导更多的学生利用Moodle平台进行有效的数字化学习。 　　 　　二 研究设计 　　 　　1 调查对象 　　目前， 西北民族大学的信息化环境建设比较好，这为Moodle平台的进一步应用提供了良好的条件。教师在Moodle 教学平台上创建的课程共有288门，覆盖十四个院系。本次调查的样本是西北民族大学西北新村本部和榆中分校十四个院系的学生，包括现代教育技术学院、法学院、经济管理学院、语言文化传播学院，医学院，电气工程学院，外国语学院等，采用分层抽样的方法对500名学生进行了调查，其中男生272人，占的比例为54.4%。女生228人，占的比例为45.6%。大一学生145人，大二年级学生127人，大三年级学生118人，大四年级学生110人。 　　2 研究内容 　　为了研究大学生的Moodle学习行为，本研究采用自编的《Moodle教学平台使用情况调查》问卷，就以下几方面问题展开了调查：大学生利用Moodle教学平台的基本情况；影响个人使用的因素；使用Moodle平台的满意度调查；学生对Moodle平台的???求及期望。 　　3 研究过程 　　本研究自2007年11月开始，经过几个月的时间，最终在2008年8月10日完成研究、得出结论。本研究主要采用问卷法，采用团体施测的方法，集中发放和回收，共发出问卷500份，回收有效问卷 487 份，有效率为 97.4%。采用EXCEL进行数据统计分析。除此之外还采用了文献分析法、访谈法、在线观察等方法以弥补问卷调查的不足。 　　 　　三 调查结果及分析 　　 　　1 学生利用网络的基本情况 　　（1） 35.8%的学生上网的场所是网吧；48%的学生是在学校的机房，只有16.2%的学生有个人电脑。可见，很多学生由于条件限制，上机、上网困难，他们利用Moodle平台学习的条件还不成熟。 　　（2） 在“每天上校园网的时间”问题中，0.9%的学生回答“2小时以上”，16.1%的学生回答为“1-2小时”，83%的同学在半小时以下。 　　（3） 在“你上校园网的主要目的”的问题中，只有11.5%的学生是网络课程学习。选课、了解学校动态、收发邮件的分别占29.9%、28.7%、21.8%。 　　 　　2 Moodle教学平台的使用情况 　　（1） 在调查中，只有53.6%的学生利用过Moodle平台而46.4%的学生还没有使用过这个平台，其中文史类的学生占62.4%，文史类学生Moodle平台的利用率较理工类的低。在对没有使用的原因调查中，“没注意过学校网站有这个网络教学平台”的占43.7%；而30%的学生认为“没有合适的课程和学习资源”；占20%的学生选择“不习惯网络学习方式”“其他原因”的占6.3%。由此可见学校的宣传和支持力度不够，资源有限是影响学生使用的最主要因素，同时我们发现，由于受个人学习习惯、学习方式的影响，很多学生不习惯网络学习方式。 　　（2） 在对使用Moodle平台的学生进行调查，结果如下所示： 　　 　　可以看出，很多学生使用Moodle平台的意愿不高，使用频率较低，很多学生使用Moodle平台的经验不是很丰富。当然，Moodle平台对于学生的信息素养要求较高，约占77.1%的学生不能很好的利用Moodle平台提供的学习工具进行学习，所以技术问题是一个主要的问题。 　　（3） 在“经常用到Moodle平台的那些功能”问题中，45%的学生的回答是在线交流。75%的学生使用Moodle教学平台的目的是提交作业，48