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对南昌市高校定向越野课程开展现状调查研究 　　摘要： 笔者根据定向越野运动的特点，以《全国普通高校体育课程教学指导纲要》为指导思想，对南昌市高校的定向越野课程进行了分析与研究。采用问卷调查、数理统计等方法，提出了南昌市高校定向越野课程师资队伍落后，发展缓慢、宣传力度不够等因素，并提出若干条对策性的建议。 　　关键词： 高校 定向越野 现状 　　 　　1.前言 　　 　　定向越野运动起源于20世纪初的瑞典，1983年初传入我国，最初被用于军事运动，近年来被列入为体育课程的教学。定向越野运动是一项综合智力与体力的户外运动，是参与者在借助地图和指南针的帮助下进行的，按照预先设计在图上的点标，在野外徒步赛跑，以最短的时间到达终点者为胜的一项运动，定向越野又称“定向运动”、“定向跑”、“识图越野”、“野外定向”等等。定向越野因刺激性而独具魅力，适合年轻人的特点，能培养学生独立思考、独立解决问题和团体协作能力，是集健身、娱乐、竞技、趣味于一体的新兴的体育项目，深受学生喜爱，是素质教育的有效的形式。 　　 　　2.研究对象与方法 　　 　　2.1研究对象 　　以江西科技师范学院、南昌大学、中医学院、江西农大、华东交大、南昌航空工业学院、东华理工学院、江西理工大学、旅游商贸学院、蓝天学院、南昌理工学院、大宇学院为研究对象。 　　2.2研究方法 　　主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。调查过程中发放问卷600份，回收589份，其中有效问卷585份，有效率97.5%。为了确保问卷调查的真实性，答卷采用记名方式。 　　 　　3.结果与分析 　　 　　3.1南昌高校定向越野课程开展的现状 　　3.1.1南昌高校定向越野课程授课情况 　　2002年国家教育部颁发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，纲要中指出：充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。根据纲要精神，笔者对南昌高校开展定向越野课进行了研究（见表1）。 　　 　　根据调查结果显示，目前???昌高校中参加定向越野课程的学生占调查人数的7%，5%的学生曾参加校外开展的定向越野运动，近86%的学生没有参加过这项运动。由此可以看出南昌高校的定向越野课程开展得并不广泛，学生对定向越野课程的认识不多，学校对新兴项目的宣传和传播不够。 　　3.1.2对定向越野课程的认知和兴趣 　　3.1.2.1对课程的感性认识 　　 　　从表2可以看出，了解定向越野运动的学生人数占调查人数比例的19.1%，说明学生对于定向越野课程的认识程度较低，不足1/5。 　　3.1.2.2对课程的兴趣 　　在发放问卷调查之前，笔者对学生进行了定向越野运动的宣传和介绍，他们对该项运动有了初步的认识，认为定向越野运动符合学生的特点，学生有参加的意向。 　　 　　表3调查表明，只有占调查总人数20.9%的学生不想参加定向越野课程，79.1%的学生都有参加的意向。 　　综合表1、2、3调查结果发现，虽然学生对定向越野运动了解程度较低，但是他们对这一新兴的项目期望值很高，学生希望学校能开展这类的运动或课程，丰富学生的课余生活。学生对定向越野运动有着一定的兴趣性，说明它对学生具有一定的吸引力和潜力，在高校易开展。 　　3.1.3高校对定向越野专职教师的师资匹配 　　高校定向越野课程的教师师资能力也决定着定向越野课程的发展。调查表明：目前在南昌市内的高校担当定向越野课程的教师不足10位，其中江西科技师范学院3位，教师已经授课（该校公体和专业教师合并）；南昌大学医学院1位；江西农业大学1位；华东交大1位。可见定向越野在高校中师资欠缺，无法适应定向越野运动的发展趋势，满足不了学生对新兴体育的运动的要求。 　　3.1.4缺乏定向越野课程教材 　　从2002年开始到现在，定向越野运动在高校逐渐发展，有些高校也开展了此类课程，深受学生的欢迎。但是至今定向越野课程没有规范的教材，教材缺乏系统性和科学性，使得项目的开展受到了制约。 　　3.2参加定向越野课程的动机 　　我们对参加了定向越野运动的12%的人群进行了进一步的调查。调查中发现，学生参加定向越野运动的动机各不相同；20.3%的人是为了提高交际能力；11.8%的人是为了社会适应能力；17.7%的人是为了丰富课余生活；23.9%的人是为了愉悦身心；18.7%的人是为了强身健体；2.5%的人是为了争取学分；0.9%是为了参加竞赛；还有4.2%的人属于盲目跟风者。 　　3.3定向越野对学生全面发展的作用 　　3.3.1定向越野课程有利于学生体育理论知识和实践的结合，进行身体素质锻炼、强身健体，使学生养成良好的锻炼