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对特级教师人际关系与情绪调节研究 　　[摘要]在对111名特级教师和160名普通教师的学校人际关系和情绪状况进行调查研究的基础上，分别从性别、学段、教龄段等方面对二者展开了分析和比较。结果显示：特级教师的人际关系好于普通教师，在一些具体项目上二者存在显著差异特级教师和普通教师的情绪调节能力良好，在情绪控制上，二者之间不存在显著差异，但在情绪调节这一维度的具体项目上存在差异。 　　[关键词]特级教师；普通教师；人际关系；情绪调节 　　[中图分类号]G63　[文献标识码]B　[文章编号]1002-2384(2009)03-0040-04 　　 　　特级教师是教师中的佼佼者。特级教师的人际关系及情绪控制和情绪调节呈现怎样的特点呢?与普通教师有何差异?本文在调查研究的基础上试图对上述问题作出回答。 　　 　　一、调查对象和调查方法 　　 　　(一)调查对象 　　浙江省1979年～2006年，共评了9次计991名特级教师。我们选取了小学、初中、高中各科特级教师185人，发出问卷185份，回收有效问卷111份。同时，我们选取了小学、初中、高中普通教师(这里的普通教师指除了特级教师以外的中小学教师)各80名，发出问卷240份，收回有效问卷160份，以便在特级教师和普通教师的比较中进一步了解特级教师。为简约起见，这两类教师的样本分别用T1(PT1，TT1)(1l为小学教师，PT1为小学普通教师，TT1为小学特级教师)、T2(PT2，TT2)(T2为初中教师，PT2为初中普通教师，TT2为初中特级教师)、T3(PT3，TT3)(T3为高中教师，PT3为高中普通教师，TT3为高中特级教师)表示，具体见表1。 　　 　　 　　(二)调查方法 　　问卷涉及“身心状况、职业生存、人际交往、情绪状况”等12个视角，经二轮预测后，确定120道试题。试题分封闭式和开放式两类，封闭式试题按李克特(R.A.Likert)五点量表题和选择题设计。对本问卷进行信度检验，α系数为0.914，说明本问卷的信度很高。2007年5月～2008年5月，我们利用发函、会议、他人帮助等途径，让调查对象填写问卷；将问卷题目编码数量化，用SPSS 15.0软件包进行统计分析。 　　 　　二、调查结果 　　 　　(一)特级教师的人际关系 　　1．特级教师与领导的关系 　　本项调查的一道题目为“你与学校领导的关系很融洽”，我们采用五点量表题设计，试图探究特级教师和普通教师与领导的人际关系，具体统计结果如下。(见表2) 　　特级教师和普通教师与领导关系的平均得分分别为4.36和4.11，处于近优水平(最高得分为5分)，这说明不管是特级教师还是普通教师，与领导的关系和谐融洽。经独立样本t检验表明，两类教师与领导的关系差异十分显著(p＜.01)，特级教师与领导的关系明显优于普通教师。下面分别从学段、性别、教龄3个维度对特级教师和普通教师与领导的关系进行比较。 　　(1)学段维度。独立样本t检验表明，在小学，两类教师与领导的关系差异显著(p＜.05)，特级教师与领导的关系优于普通教师；在初中，两类教师与领导的关系差异十分显著(p＜.01)，特级教师与领导的关系状况优于普通教师；在高中，两类教师与领导的关系差异不显著。 　　(2)性别维度。独立样本t检验表明，女性特级教师和普通女教师与领导的关系差异十分显著(p＜.01)，女性特级教师与领导的关系优于女性普通教师；男性特级教师和男性普通教师与领导的关系差异不显著。 　　(3)教龄段维度。(因为特级教师的教龄绝大多数在15年以上，所以我们选择16年～20年和21年以上这两个教龄段的教师进行对比分析)同一个教龄段的特级教师的得分高于普通教师，但独立样本t检验表明，不同教龄段的两类教师与领导的关系差异不显著。这说明教龄对教师与领导的关系影响不大。 　　2．特级教师与同事的关系 　　本项调查的一道题目为“你与同事的关系很和谐”。采用五点量表题设计，试图对两类教师与同事的关系进行比较，具体统计结果如下。(见表3) 　　特级教师和普通教师与同事关系状况的平均得分分别为4.61和4.53，处于优秀水平，特级教师的得分略高于普通教师，说明不管是特级教师还是普通教师，他们的同事关系和谐融洽。独立样本t检验表明，他们之间与同事关系的差异不显著。下面分别从学段、性别、教龄维度对特级教师和普通教师与同事的关系进行比较。 　　(1)学段维度。独立样本t检验表明，在不同学段，两类教师与同事的关系差异不显著，说明学段对教师与同事的关系影响不大。 　　(2)性别维度。特级教师无论男女，其得分均高于普通教师。但独立样本t检验表明，不同性别的两类教师与同事的关系差异不显著，这说明性别对教师与同事关系的影响不大。 　　(3)