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对独生子女大学生德育教育探讨 　　摘 要： 随着独生子女特别是“90后”独生子女大学生渐渐长大成人，他们的道德缺失成为当前一个新的社会问题。本文剖析了独生子女大学生的在校情况，阐述了加强独生子女大学生德育教育的现实意义和改变大学生德育教育现状的途径。 　　关键词： 独生子女大学生 德育教育新特征 　　 　　一 　　上世纪80年代初期，中国实行计划生育政策，直至今日，“90后”的独生子女也已经长大成人，在校独生子女大学生越来越多。这个时代的青年人有着无法比拟的优越性的同时，又体现出前所未有的新特性。独生子女的教育问题受到理论界和教育工作者的广泛关注。 　　由于独生子女父母抚养与教育方式有别于多子女父母，独生子女被更多地囿于家庭、学校、成人等环境中，与社会现实脱离，对生活认识不足。独生子女成长在重智力、轻心理和忽视道德品德教育的应试教育模式下，他们受到社会大环境的影响，东西方文化冲突、新旧文化冲突使他们心理上形成了重重矛盾。作为一名高校思想政治理论课教师，在与新时代独生子女大学生的接触及调查中，我渐渐发现作为独生子女大学生所表现出来的新的特征。 　　（一）心理上的优越感与依赖感。 　　独生子女父母有条件给孩子更多的关爱，在生活与教育上投入更多，使孩子拥有良好的生活、学习条件，智力和特长得到很好的开发，物质与精神上的双重优越形成孩子心理上的优越感。大学阶段部分学生失去了原有优势，加上不能适应大学的学习模式，优越感受到了考验。父母对孩子生活上过多的呵护，让独生子女养成了依赖习惯，缺少生活自理能力，依附心理、心理承受能力不足，面对问题和困难的自我决断能力差。 　　（二）理想信念淡薄。 　　由于受到各种社会思潮的影响，一部分青少年理想信念已经淡薄。有人认为，学雷锋就是学“憨砣”；也有人对举行升国旗仪式嗤之以鼻；虽然有大部分以上的学生表示人要有信念，但他们所指信念并非完全是思想道德信念。作为社会主义建设者和接班人，大学生特别是独生子女大学生在政治思想、政治信念上还存在模糊，甚至错误的认识，“共产主义虚无缥缈，社会主义捕捉不到，资本主义感觉很好，现实生活各行其道”的信仰危机在未成年人特别是独生子女中司空见惯。这必须引起我们的高度重视，并进行深刻反思。 　　（三）情绪波动不定。 　　独生子女长期生活在单一的家庭环境中，在长辈的呵护下成长，社会认知尚未成熟，缺乏社会交往的经验和能力。面对新的环境、人群、生活方式和生活节奏，常常表现出意志薄弱、感情脆弱的一面，自理能力差、自我控制能力弱、自我认知失调等往往造成他们在人际交往上的障碍。心理发育不成熟、情绪波动较大、承受能力差，面子心理、冲动心理使得一些学生会因为区区小事发生冲突，独生子女大学生对负面情绪的控制能力较弱，表现为情绪波动不定，易怒，难以驾驭自己的情感，不能保持稳定的、常态的情绪，遇到难题畏缩不前，遇到打击一蹶不振。独生子女大学生软弱心态的存在，可能会影响他们顺利地完成大学学业，甚至造成不良后果。 　　（四）自信力过强。 　　研究发现，许多独生子女大学生在新的环境中不懂得与同辈群体平等相处，不懂得尊重与被尊重，而是一味地陶醉在过于崇尚自我的极端自负中，沉浸在过度膨胀的自我意识中，形成高傲孤僻的心态。 　　二 　　针对新一代独生子女大学生自身的特点，这些新新人类的德育教育问题就具有了新的特点。作为教育工作者，我们更要善于捕捉学生的各种特点，因人而宜，因时而变，因材施教。 　　（一）确定主方向，建立相互制约模式。 　　现今独生子女大学生有着比以往任何时代青年接受更多观念、意识冲击的机会，思想活动表现出独立性、选择性、多变性和差异性，但这种的思想多元化更多的是相互的渗透过程。我们一定要确保积极高尚的思想占据主流领航，尊重独生子女的自我，在坚持“尊重自我教育”原则的基础上，更加应该突出思想教育相互制约的培养模式，以积极高尚的思想为主阵地。 　　1.确定思想多元化的主方向。大学生的思想无论多么复杂多变，我们一定要确保舆论的导向领航。我们必须坚持用社会主义核心价值体系统领其思想多元化教育的全过程，使全体大学生特别是独生子女不仅在情感上，更从世界观、价值观、道德观的高度，相互制约而积极地、理性地去接受、认同和践行，确保学生在“思想教育相互制约的培养模式”为主的方向不偏离。 　　2.打造培养学生思想教育相互制约的平台。针对现今独生子女的特点，我们在进行理论教育领航的同时，还要更加积极地为他们创造思想教育相互制约的平台。根据独生子女的自尊心强的特点，通过自我认识、自我体验、自我操控、学会选择和取舍四个阶段，使得学生可以主动地接受先进的思想、积极高尚的思想，从而养成良好的思想品德和行为方式。比如在学生干部培养方面，我们更加注重思想品德的教育工作，要以积极高尚的思想贯穿于