轴对称图形的教学设计及反思-.doc

轴对称图形的教学设计及反思 教学目标： 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。 2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形。 3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。 教学难点： 轴对称图形的初步认识。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪、图形纸、卡片等。 教学过程 一、 从生活现象引入教学 师：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮老师参谋参谋，我要不要买呢？ 学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称…… 师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？ 生：两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样 师：看来眼镜我得选一个对称的才行。谢谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称 二、 观察、操作——探究特征 1、观察，初步感知 （1）认识对称 观察蝴蝶、松树、飞机图片，你能发现它们两边有什么特点吗？ 生：它的两边是一样的 。 （2）揭示对称 　像这样物体的两边是一样的，我们就说这个物体它是对称的。 （3）扩展认识 　在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？ （全班交流，课件出示） 2、操作，体会特征 （1）初步认识 从刚才的图形中任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视。） 交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的 板书：对折 师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流） 生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。 板书：完全重合 请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？ （学生操作，小组交流述说） 师：这些图形它们有什么共同的特征呢？ （点名回答） 生：它们对折后两边是能完全重合的。 小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！ （板书：轴对称图形） 师：今天我们就要来学习轴对称图形 师：为什么这三张图形是轴对称图形呢？ 生：它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。 师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？ 生：一条折痕。 师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。板书：对称轴） 师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流） 师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流） 3、识别，加深体验——动手操作 师：同学们的表现真不错。今天，图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作） 师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？ 生：（请2—3名学生说） 四、训练，巩固特征 师：看来同学们学得真棒啊！下面老师呢就要来考考大家了。 1、师：（课件出示第1题） 这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？ 2、师：（课件出示第2题）同学们知道吗，我们的数字，有很多也是轴对称图形呢！就让我们把它们找出来吧，看谁的反映最快。 生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。 师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合 。（学生一起说） 3、猜一猜，有一半的字是什么字？ 4、剪出你喜欢的对称图形 四、全课总结 师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？ 你在哪个地方出过错 ?