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探析在体育教学中开展美育可能性及途径 　　摘要: 本文通过对体育与美育结合的历史、体育与美育的关系的阐述和分析,提出了在体育教学中开展美育是切实可行的观点,并对体育教学中如何开展审美教育的途径进行了探索,试图为今后体育教学的改革提供参考。 　　关键词: 体育教学美育可能性途径 　　 　　德育、智育、体育都是分别作用于人的一个方面来达到教育的作用,而美育则着眼于人的综合素质的提高。要实施素质教育,就必须重视美育,尤其是体育中的美育,如果能利用美育来增进教学手段,以情动人,寓教于乐,那么就能取得良好的教学效果。体育中有很多美:队列整齐的美、步伐一致的美、技术动作美、体育场地规划美、器材形象美、节奏韵律美等。在未来,体育教学中的审美教育将会愈来愈受到重视。 　　 　　1.体育与美育 　　 　　1.1美育的涵义 　　美育即审美教育,是通过对艺术美、自然美与社会生活美的欣赏、鉴别,培养学生正确的审美观和认识美、爱好美、鉴赏美的能力教育。它可以陶冶情操、净化心灵,有助于学生追求真理,发扬善性,增进健康,促进各种素质的全面健康发展。 　　 　　1.2体育与美育的结合 　　在人类的发展史上,体育与美育一直紧密联系在一起。在原始社会,人们通过舞蹈来展示自己的力量,以表达对征服自然和获取猎物的喜悦。在他们看来,力量就是美,健、力、美是三位一体的组合,不可分割。在西方,早在古希腊时期,在每四年一届的奥林匹克体育大赛上,所有雅典城邦的男性公民都会赤裸身体参加各种比赛。所以当时出现了很多以体育造型为摹仿对象的雕刻和绘画艺术作品。比如众所周知的《掷铁饼者》、《持矛者》、《束发的运动员》、《掷垢者》、《系鞋带的运动员》等,都是表现运动中的身体美的杰出雕塑作品。在我国历史上,体育和美育也常常融合在一起。如西周的乐舞,“教国子以舞”,既可“以均调其气血”,又可使之委蛇曲折,动容貌,习威仪,教其抑扬进退之节,以消其骄淫?夸之习,体育、美育已融为一体。 　　美育所培养的形式有助于运动目标的实现。健美的人必须合乎形式美,如匀称、均衡等,合乎规范和标准的运动形式也应是符合形式美的规律??,如整齐、一致、完整、协调、和谐、富有节奏、多样统一等。如果违背了形式美规律,这样的运动方式不但发挥不出理想水平,反而可能对人体造成伤害。身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美都是以具体的形象来表现的。体育中的美主要是通过人体这个具体形象来表现的。马克思主义者认为美和丑是相对的,美是由劳动创造的,是人的本质力量的对象化;人是劳动的产物,人的身体也是在劳动过程中形成的;劳动创造美和创造人的身体是统一的。但是,由于客观条件的限制和影响,人体的自然美无法充分地发展和自由地表现出来,科学的体育锻炼或运动训练则可以使人体的自然美得到充分的发展。 　　体育中的美育是充满着多种艺术的人体运动,许多体育运动项目有鲜明的艺术内容。例如,艺术体操,优美动人的静态,以及各种动作之间和谐的缔造与组合,往往综合了美术中的造型艺术、音乐中音响艺术、舞蹈中的形体艺术等多种艺术因素。这些因素通过人体运动这种一独特的形式表现出来,给人们以优美、清晰、和谐、对称、惊险的印象,使观赏者获得美的感受。 　　 　　2.体育中的美 　　 　　2.1体育与美的内在联系 　　2.1.1体育与美有共同的根源 　　体育与美都起源于人类的生产劳动,所以说体育与美同源。现代体育是一个包含许多文化现象和复杂功能的实体,有丰富的表现力,对人类社会生活具有多方面的表现美的能力和多方面的审美价值。归根结底,体育同人类自身的生产活动密切相关,同人类为生存和发展的实践需要而自觉地塑造理想的体质结构密切相关。 　　2.1.2体育的创造按照美的规律进行展现 　　原始体育作为人类自身生产的组成部分,虽然与物质生活资料的生产密不可分,但是一旦形成便体现出相对的独立性,逐渐与生产劳动分离,作为一种文化形态而发展演变。作为客观存在的美,它有很大的涵盖面,并通过多样的形式体现出来,经过理论化和系统化,构成了一部具有庞大的体系,体现出多种价值的美学。体育美只是这个大家族中的一个分支,是体育领域中以人体的特殊运动为对象,进行创造和审美活动的特殊的美。因此,从总体上说,体育美是美在体育领域内的展现。 　　2.1.3体育的目的趋向于美 　　美是体育追求的目标和动力,体育的目的是塑造理想的体质结构,这种理想的体质结构包含着人类超越自身生理极限、开发潜能、追求自由的崇高目的。当这种目的按照掌握了的规律去实践时,这本身就是一种创造的过程。它是合规律性与合目的性统一,表现为完美的身体形态,并通过运动的方式来实现。表现在竞技体育方面,是以身体对抗的方式使规律性与目的性相统一,让美的创造在公平竞争中实现;表现在学校体育教育方面,是通过