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上海市金山区张堰小学标本价值 　　十年树木,百年树人。上海市金山区张堰小学在风雨中走过了一个多世纪的历程。近日,记者走进该校,通过多角度多侧面的深度采访,欣然发现,作为一所农村小学,近些年,张堰小学的名声之所以在上海市蜚声遐迩,皆因为这所学校以围棋活动为载体,彰显特色,走内涵发展之路,全力为孩子们的未来人生大厦奠定坚实的基础,为众多学校提供了可资借鉴的范本。 　　 　　之一,多角度扩大学生的视野 　　 　　围棋是中华民族引以自豪的文化遗产之一,已有三千多年的悠久历史。它是智慧体操,是战斗的游戏,是变化的艺术,是趣味的科学。近年来,张堰小学坚持面向全体学生传授围棋知识,普及围棋运动,让所有的学生凭借自己的兴趣,广泛参与,在活动中陶冶性情,开阔视野。 　　通过业余围棋训练班选拔培养优秀苗子,同时就“围棋教学与素质教育的关系”“围棋教学与学生潜能素质的提高”等相关实验课题进行实践、探索和研究,对围棋教学在素质教育中功能有了新的认识。 　　一局棋局总是表现出优势与劣势。情绪自控力差的学生,往往在优势时盲目贪功,粗心大意,得意洋洋;处于劣势时则容易情绪急躁,垂头丧气。经常下棋,可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情,增强战胜困难的意志、毅力和勇气,培养学生良好的非智力素质。学生复盘探讨时,或多或少能使学生接受经验教训,理解胜负之因除技艺之外的意志、毅力、情绪等因素,从而逐步弥补改正之,达到“胜不骄,败不馁”的精神境界。另外,依靠顽强的意志和毅力战胜癌魔的陈祖德、藤泽秀行以及被车撞成重伤坚持参加比赛而诞生“轮椅上的名局”的赵治勋,更是培养学生坚强意志的生动教材。 　　陈毅元帅曾赋诗云:“棋虽小道,品德最尊”。张堰小学的老师们有着深刻的认识,下棋,不仅仅是比棋艺比计算比判断,而且是比毅力比礼仪的境界。思想境界低者,见小不见大,见实不见虚,虽然可能聪明,但仍易输棋;礼仪不周者,精力易分散,计算便易失误,依然要输棋。老师们注意帮助学生局后分析败因胜因,既着眼于棋艺,又着眼于意志、礼仪、情绪等因素。不仅提高了学生的围棋水平,而且提高了精神品位。 　　易珩同学曾经多次??表学校到上海参加围棋比赛,不仅收获了获奖的愉悦,还让他结识了许多新朋友。在《围棋伴我快乐成长》一文中他这样讲述自己的内心感受:“围棋对我早期智力的开发产生着积极的影响,在围棋文化的熏陶下,我的反应更快了,通过学习围棋,在独立思考、逻辑思维、注意力、计算力、组织指挥能力等方面都得到了良好的训练。因为学围棋,我了解到几千年前,我国古人尧帝发明了围棋。在这数千年的历史长河中,围棋以它变化无穷、博大精深的独特文化魅力一直相传至今。我国的围棋在世界上走在前列。我们作为新一代,要把我们的围棋事业发扬光大。围棋使我更爱我的祖国。” 　　 　　之二,全方位开发学生的潜能 　　 　　张堰小学张光泉校长说:“素质教育是要充分发挥每个人潜能的教育。人的潜能素质,一是指人体内蕴藏有亿万年生命演化形成的极为丰富的肉体和精神力量,二是指人类千万年的社会实践和文化成果在人的身心结构的历史沉淀和进化,马克思称之为‘人自身自然中沉睡的潜能’。” 　　多年的实践,使张堰小学的老师们认识到,开展围棋活动可以促进学生的潜能开发。 　　智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括思维、想象、记忆等。而围棋,正好在这几个层面满足学生智力潜能开发的需要。围棋具有深刻、丰富的内涵,和哲学、逻辑学、数学、社会科学、军事科学、心理学有着千丝万缕的联系,每一学科都可在其中找出围棋的影子,每个问题都可用棋理来诠释。 　　布局阶段是围棋整盘棋的战略部署阶段,其构思更强调整体性,要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位,在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响,使每个棋子的效力都能充分发挥出来。 　　到中盘,棋局进入复杂阶段,往往出现死棋与活棋,地域广阔与狭窄等的矛盾及相互转化,收官阶段也常产生官子大或小的矛盾转化。这一过程,培养了学生的思维能力,想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力等等,把学生尽量培养成聪明的人。 　　围棋活动还可以培养学生良好的心理素质,使学生能自知、自信、自控、自律、自强,情绪稳定,承受力强,意志坚定等。 　　俗话说:“棋局如人生。”这不仅是因为棋局的变化如同人生一样复杂多变,风云突起,难以把握,而且一局棋进行的攻防、取舍、刚柔、进退、虚实、预定目标与实现目标等,几乎都是矛盾的出现、解决、统一,在表现出棋手对棋局的判断、棋理的运用的同时,更将棋手的情绪、意志、毅力等淋漓尽致地综合体现出来,恰如一个人对纷繁错综的世界一样。 　　围棋教学非常注重学生个性的发展,让学生在下棋过程中充分表达内心情感,展现自己的思想,主动地发展自我。著名的棋手都有自己的