中学体育教学中学生主动性学习理论分析.docVIP

中学体育教学中学生主动性学习理论分析 　　 [摘要] 在新课标的教改把握的基础上,结合中学生学习体育的兴趣特点,对中学体育教学中学生主动性学习阐明了个人观点,以供同行在开展中学学校体育工作过程中加以参考和指正。结果表明:主动学习能够培养学生的终身体育意识;增进师生情感;丰富学生生活,提高学生学习的兴趣。中学体育教学是在师生双边融洽的关系中学习,需要充满着友谊和欢乐,而“主动性学习”意识的形成在于不仅仅是让学生体验了成功、感受了快乐,更需要让学生懂得了体育的方法,以培养终身体育意识。 　　[关键词] 中学体育 主动学习 终身体育 　　 　　在以知识经济占主导地位的今天,人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈,个人实力决定了人的生存质量的好坏。现代中学体育教学结构正经历着由“应试教育”向“素质教育”转变;从“阶段性体育”向“终身体育”转变;从片面的生物学评价向完整体育评价转变,这些已成为21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求。因此,中学学校体育的教学指导思想也应随之发生了变化,才能适应时代的需求,提高学生的社会竞争力,培养学生的学习兴趣,而在兴趣的基础上来推进学生主动的学习,也将成为中学学校体育教学中的一个重要内容。 　　一、培养学生的终身体育意识 　　通过体育教学中如何培养学生主动性学习课题研究。取得了一定成绩,根据新时代对教育要求,我们充分利用学校体育学科促进中学生身心发展的教育功能。把中学生身心全面发展,特别是创造力、主动学习能力培养作为中学体育的教学目标。主动能力的培养,创新意识的提高已成为适应新时代生活的基本能力。各学科课程都对学生主动学习能力,创造力培养作出贡献。中学体育教学中学生是主体。创造性能力培养、学生主动性学习都是营造课堂气氛与情景的必要条件。充分发挥教材、场地、器材和课堂气氛作用,创造“动起来”情景使学生产生运动兴趣和动机。体验运动乐趣展开学习过程,在主动学习过程中发现问题,解决问题,掌握更多的体育知识技能和规则并体验运动价值。在学习中,相互交流,互相帮助,自主探究,逐步树立学生终身体育意识。 　　???、增进师生情感 　　情感是人对客观事物的态度体验,在体育教学活动中,学生抱着各种态度和各种体验,产生各种情感。例如,学生技术动作获得成功,便产生满意、愉快的情感,在运动中,竞赛中由于对抗激烈,便产生紧张的情绪,一旦得胜,便产生欢乐的情绪,一旦失败,便产生不悦的情绪。 　　在体育教学过程中,我们在控制和激发学生感情的同时,要培养学生自身的情感,要赋予适当的力度与内容,就在练习中给予学生心理和生理上适当的刺激,练习的内容要多样化、生动,教学手段与方法须得当。让学生在学习知识与练习过程中有明显的情感体验,以取得最佳的效果。同时,在教学中要教育学生用情感的动力来调节自己的能力,要善于支配与控制自己的情感,保持动作与情感的协调一致,这样才能取得既学习技术和锻炼身体又达到培养优良品质的良好结果,并增进了师生情感。 　　三、丰富学生生活,提高学生学习的兴趣 　　通过主动性学习来改变传统教育模式,由传统教育模式中学生被动学习变为主动学习,从而促进学生、教师和学校的发展,培养创新人才。教育创新以学生为主体。强调个体发展多元化,开发学生潜能,培养学生学习主动性及兴趣发展,丰富学生生活。“兴趣是最好的老师。”兴趣是诱导学生学习的动机,是集中学生注意力的最重要因素。体育教学讲解,是完成体育教学任务的重要手段。教师运用形象化的语言进行讲解,融洽了师生关系,活跃了课堂气氛,从而吸引学生的注意力。在学生的注意力十分集中的情况下,学生更能领会教材蕴含的情理,较深刻地理解和掌握所传授的知识。教师在教学过程中运用多种手段,让学生在活动中体验各种成功的滋味,在多次成功后,学生的学习兴趣就有了明显的得高。 　　四、“主动性学习”意识的形成 　　通过一年的实践,学生主动性学习的意识逐步形成,自主学习的方法、能力得到培养与提高。学生有强烈的上课愿望,在课堂上表现积极,参与性强,练习时自信心强;他们不把教师当作神,敢于将自己喜欢的东西带入课堂,充实课堂;敢于创编、敢于求异、敢于创新;自主活动、自主锻炼的欲望强烈;课余会选择适合自己的体育项目进行自主锻炼,具有初步的“终身体育”意识。 　　现代心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的,动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中,总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性,表现出一种心猿意马、漫不经心的样子,学习总是处于被动的状态,学习效率低下。究其原因,就是缺乏学习动机。“主动性学习”强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习,即主动地、自觉地、积极地学习,而不是被动地、消极地学习。由此可见,学习动机对“自主学习”的重要性。